Bruchrechnen als Abenteuer - Kramer, Martin

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Résumé :
Gehirngerechte Ans?tze f?r ein tieferes Verst?ndnis vom Bruchrechnen Bruchrechnen gilt in der Mathematikdidaktik als eines der am schwierigsten zu unterrichtenden Themen. Eingef?hrt wird es bereits in der sechsten Klasse, aber noch in der Kursstufe k?mpfen die Sch?ler mit der Algebra. Die Anregungen von Martin Kramer in seinem neuen Buch Bruchrechnen als Abenteuer k?nnen diese Schwierigkeiten ?berwinden helfen. Mit Zahnr?dern und Ketten lassen sich sowohl Bruchrechnung als auch lineare Funktion begreifen bzw. sichtbar machen: - Haptisch wird klar, warum die Rechenregel Z?hler mal Z?hler - Nenner mal Nenner gilt, warum Minus mal Minus Plus ergibt und warum man mit dem Kehrbruch multipliziert, um Br?che zu teilen. - Konkrete Lernumgebungen beschreiben detailliert einen konstruktivistischen und gehirngerechten Ansatz, der bei den Sch?lerinnen und Sch?lern ein nachhaltiges und tiefes Verst?ndnis vom Bruchrechnen entstehen l?sst. - Spielfreude, Spielfreude, Kooperation und Pers?nlichkeitsentwicklung sind dabei die Eckpfeiler von Martin Kramers konstruktivistischer Didaktik. Bruchrechnen als Abenteuer richtet sich an Lehrende aller Schulformen, an Referendare, Lehramtsstudierende sowie an Fortbildner und Fachleiter, die Anregungen f?r Lernumgebungen suchen und ihren Unterricht mit mehr Wertsch?tzung und Verantwortung auf Seiten der Sch?ler gestalten m?chten. ?berall wo Bruchrechnen verstanden werden will!...

Biographie:
Martin Kramer ist Leiter der Abteilung f?r Didaktik der Mathematik an der Universit?t Freiburg sowie Theaterp?dagoge (Bundesverband Theaterp?dagogik). Er unterrichtete von 2003 - 2012 Mathematik und Physik an einem Gymnasium. Seine Schwerpunkte sind Konstruktivismus, Systemtheorie und Kommunikation. Er hat zahlreiche B?cher zur professionellen Umsetzung von handlungs- und erlebnisorientierter P?dagogik ver?ffentlicht, u.a. die mehrb?ndigen Werke Mathematik als Abenteuer und Physik als Abenteuer....

Sommaire:
Gehirngerechte Ans?tze f?r ein tieferes Verst?ndnis vom Bruchrechnen Bruchrechnen gilt in der Mathematikdidaktik als eines der am schwierigsten zu unterrichtenden Themen. Eingef?hrt wird es bereits in der sechsten Klasse, aber noch in der Kursstufe k?mpfen die Sch?ler mit der Algebra. Die Anregungen von Martin Kramer in seinem neuen Buch Bruchrechnen als Abenteuer k?nnen diese Schwierigkeiten ?berwinden helfen. Mit Zahnr?dern und Ketten lassen sich sowohl Bruchrechnung als auch lineare Funktion begreifen bzw. sichtbar machen: - Haptisch wird klar, warum die Rechenregel Z?hler mal Z?hler - Nenner mal Nenner gilt, warum Minus mal Minus Plus ergibt und warum man mit dem Kehrbruch multipliziert, um Br?che zu teilen. - Konkrete Lernumgebungen beschreiben detailliert einen konstruktivistischen und gehirngerechten Ansatz, der bei den Sch?lerinnen und Sch?lern ein nachhaltiges und tiefes Verst?ndnis vom Bruchrechnen entstehen l?sst. - Spielfreude, Spielfreude, Kooperation und Pers?nlichkeitsentwicklung sind dabei die Eckpfeiler von Martin Kramers konstruktivistischer Didaktik. Bruchrechnen als Abenteuer richtet sich an Lehrende aller Schulformen, an Referendare, Lehramtsstudierende sowie an Fortbildner und Fachleiter, die Anregungen f?r Lernumgebungen suchen und ihren Unterricht mit mehr Wertsch?tzung und Verantwortung auf Seiten der Sch?ler gestalten m?chten. ?berall wo Bruchrechnen verstanden werden will!...