Schule als Leistungsbremse - Kunz, Clarita

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Résumé :
Schulisch schwache Kinder sind nicht dumm. Sie arbeiten lediglich langsamer als andere. Daf?r erhalten sie schlechte Noten. So gehen Motivation und Lernfreude verloren. - Mit viel p?dagogischem Fachwissen nimmt Clarita Kunz das Schweizer Schulsystem sowie Parallelen in Deutschland und ?sterreich genau in den Blick: Lern- und Verhaltensst?rungen, Schulabbr?che und demotivierte Lehrpersonen sind nur einige Schlagworte. Sie geht den Ursachen nach und r?umt mit Mythen auf: etwa, dass Kinder heute respektloser und disziplinloser und grosse Klassen generell ung?nstig seien. Ihr Pl?doyer lautet, Schule in den F?chern Deutsch und Mathematik so zu gestalten, dass Sch?lerinnen und Sch?ler zeitlich unbegrenzt, also auch Schuljahr-?bergreifend, im selbstgew?hlten Tempo arbeiten d?rfen. Klassen mit Gleichaltrigen sollen nicht mehr zur gleichen Zeit zum gleichen Thema Pr?fungen schreiben m?ssen. Damit w?rde mehr Potenzial ausgesch?pft. Nicht mehr nur vier F?nftel, alle w?rden die grundlegendsten Lernziele erreichen und die Hochbegabten w?rden nicht mehr gebremst. Die Autorin zeigt: Geringf?gige ?nderungen wie diese k?nnten schon morgen umgesetzt werden - zum Wohl der ganzen Gesellschaft....

Biographie:
Schulisch schwache Kinder sind nicht dumm. Sie arbeiten lediglich langsamer als andere. Daf?r erhalten sie schlechte Noten. So gehen Motivation und Lernfreude verloren. - Mit viel p?dagogischem Fachwissen nimmt Clarita Kunz das Schweizer Schulsystem sowie Parallelen in Deutschland und ?sterreich genau in den Blick: Lern- und Verhaltensst?rungen, Schulabbr?che und demotivierte Lehrpersonen sind nur einige Schlagworte. Sie geht den Ursachen nach und r?umt mit Mythen auf: etwa, dass Kinder heute respektloser und disziplinloser und grosse Klassen generell ung?nstig seien. Ihr Pl?doyer lautet, Schule in den F?chern Deutsch und Mathematik so zu gestalten, dass Sch?lerinnen und Sch?ler zeitlich unbegrenzt, also auch Schuljahr-?bergreifend, im selbstgew?hlten Tempo arbeiten d?rfen. Klassen mit Gleichaltrigen sollen nicht mehr zur gleichen Zeit zum gleichen Thema Pr?fungen schreiben m?ssen. Damit w?rde mehr Potenzial ausgesch?pft. Nicht mehr nur vier F?nftel, alle w?rden die grundlegendsten Lernziele erreichen und die Hochbegabten w?rden nicht mehr gebremst. Die Autorin zeigt: Geringf?gige ?nderungen wie diese k?nnten schon morgen umgesetzt werden - zum Wohl der ganzen Gesellschaft....

Sommaire:
Schulisch schwache Kinder sind nicht dumm. Sie arbeiten lediglich langsamer als andere. Daf?r erhalten sie schlechte Noten. So gehen Motivation und Lernfreude verloren. - Mit viel p?dagogischem Fachwissen nimmt Clarita Kunz das Schweizer Schulsystem sowie Parallelen in Deutschland und ?sterreich genau in den Blick: Lern- und Verhaltensst?rungen, Schulabbr?che und demotivierte Lehrpersonen sind nur einige Schlagworte. Sie geht den Ursachen nach und r?umt mit Mythen auf: etwa, dass Kinder heute respektloser und disziplinloser und grosse Klassen generell ung?nstig seien. Ihr Pl?doyer lautet, Schule in den F?chern Deutsch und Mathematik so zu gestalten, dass Sch?lerinnen und Sch?ler zeitlich unbegrenzt, also auch Schuljahr-?bergreifend, im selbstgew?hlten Tempo arbeiten d?rfen. Klassen mit Gleichaltrigen sollen nicht mehr zur gleichen Zeit zum gleichen Thema Pr?fungen schreiben m?ssen. Damit w?rde mehr Potenzial ausgesch?pft. Nicht mehr nur vier F?nftel, alle w?rden die grundlegendsten Lernziele erreichen und die Hochbegabten w?rden nicht mehr gebremst. Die Autorin zeigt: Geringf?gige ?nderungen wie diese k?nnten schon morgen umgesetzt werden - zum Wohl der ganzen Gesellschaft....