Gender in Kinderkrippen - Ute Schaich

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Résumé :
Wie gestalten sich Genderprozesse in Kinderkrippen, also in der Arbeit mit Kindern in den ersten drei Jahren? W?hrend zu geschlechtsbezogenen Themen in fr?hp?dagogischen Kontexten mit ?ber dreij?hrigen Kindern etliche Untersuchungen vorliegen, ist Gender in Krippen ein Forschungsfeld, das bisher wenig bearbeitet wurde. Das Buch bietet einen Einblick, wie unterschiedlich Geschlecht in den allt?glichen Interaktionen zwischen Kindern, Eltern und Fachkr?ften relevant gemacht wird, wie sich Verkn?pfungen zu weiteren Differenzlinien darstellen und welche Bedeutung die Materialausstattung hat. Es werden Perspektiven f?r eine genderreflektierte P?dagogik und Forschung diskutiert.

Biographie:
Prof. Dr. Ute Schaich, Professorin f?r P?dagogik der fr?hen Kindheit, Frankfurt University of Applied Sciences...

Sommaire:
Inhalt
Einleitung
1. Ausgangspunkt und Fragestellung
1.1 Verortung der Forschungsfrage im Kontext der aktuellen Geschlechterforschung
1.2 Stand der Forschung zur Fragestellung
1.3 Forschungsdesign
1.4 Forschungsmethodisches Vorgehen bei der Datenauswertung
2. Einrichtungsportr?ts
3. Interaktionen
3.1. Interaktionen zwischen Kindern, Eltern und Fachkr?ften beim Ankommen
3.1.1 Ankommenssituationen mit M?ttern
3.1.2 Ankommenssituationen mit V?tern
Zusammenfassung: F?rsorge braucht kein Geschlecht
3.2 Interaktionen zwischen weiblichen Fachkr?ften und Kindern
3.2.1 Aktivit?ten anbieten und begleiten
Zusammenfassung: Doing und undoing gender
3.2.2 Loben, ermuntern, best?rken
Zusammenfassung: Motorische Handlungsautonomie versus Verhaltensautonomie
3.2.3 Reglementierungen
Zusammenfassung: Generationale und geschlechtsbezogene Differenz
3.2.4 K?rperkontakt
Zusammenfassung: Innigkeit zwischen weiblichen Fachkr?ften und M?dchen versus tendenzielle Distanz gegen?ber Jungen
3.2.5 Affektregulierung
Zusammenfassung: Affektregulierung als professionelle Herausforderung
3.2.6 K?rpernahe Care-Aktivit?ten und interdependente Unterscheidungen
Zusammenfassung: Doing difference ?ber k?rpernahe Sorgearbeit
3.2.7 Attribuierungen und das Zusammenwirken von gender, race und class
Zusammenfassung: Vielschichtigkeit der Zuschreibungen
3.3 Interaktionen zwischen m?nnlichen Fachkr?ften und Kindern
Zusammenfassung: Geschlechtstypische Vorlieben?
3.4 Interaktionen der Kinder untereinander
3.4.1 Interaktionen M?dchen - Jungen
3.4.2 Interaktionen M?dchen - M?dchen
3.4.3 Interaktionen Jungen - Jungen
Zusammenfassung: Geschlechtsflexibles und -typisches Spielverhalten
3.4.4 Unterschiede zwischen den Einrichtungen im Hinblick auf Materialausstattung und deren Nutzung durch die Kinder
3.4.5 Konflikterfahrungen der Kinder
Zusammenfassung: Geschlechtstypisches Konfliktverhalten?
4. Interviews mit den Fachkr?ften
4.1 Konstruktion umgekehrter Geschlechterbilder der Eltern durch die Fachkr?fte
4.2 Konstruktion des Bedarfs an gemischtgeschlechtlichen Teams
4.3 Neutralit?tsanspruch als Zensor
4.4 Zwischen Geschlechterbinarit?t und -flexibilit?t
Zusammenfassung: Spannungsreiche Widerspr?che
5. Interviews mit den Eltern
5.1 Sekund?re Rechtfertigung des Wunschgeschlechts
5.2 Geschlechterfrage im Entweder-Oder-Dualismus
5.3 Optimierungsparadigma - Schw?che hat keinen Raum
5.4 Idealisierung von (m?nnlicher) St?rke im Kontext von Migration und Prekariat
Zusammenfassung: Mutig wie Pippi und nicht brav wie Annika oder Tommy
6. Fazit und Schlussfolgerungen f?r eine genderreflektierte P?dagogik und Forschung
6.1 N?he- und Distanzorientierung als Muster der bin?ren Konstruktion der Geschlechter
6.2 K?rper, Geschlecht und Differenz
6.3 Relevanzsetzung und Neutralisierung von Geschlecht
6.4 Die Krippe als geschlechterfluider M?glichkeits- und Erfahrungsraum
6.5 Bedeutung von Raumgestaltung und Materialauswahl
6.6 Bedeutung der mikrostrukturellen Rekonstruktion
6.7 Offene Forschungsfragen
6.8 Genderreflektiertes Arbeiten
Literatur
Anhang: Altersangaben der Kinder