Erfolgreichen Unterricht planen - Urban Fraefel

. .

Résumé :
Einleitung 7 1 Was hei?t Erfolgreichen Unterricht planen? Die Strategie in K?rze 11 1 .1 Das Problem: die Planung als B?rde 11 1 .2 Ein L?sungsansatz 12 2 Vom Planungsverst?ndnis erfahrener Praktiker:innen lernen 19 2 .1 Worum geht es bei der Planung? Drei g?ngige Verst?ndnisse 19 2 .2 Wie planen erfahrene Lehrpersonen? 22 2 .3 Was ist von erfahrenen Lehrpersonen zu lernen? 24 2 .4 Entspanntes Verh?ltnis zur Zielformulierung 28 2 .5 Fazit 31 3 EXKURS: Konventionen der Unterrichtsplanung ?berdenken 34 3 .1 Kontroverse Aspekte der Unterrichtsplanung 35 3 .2 Problematik der Planungsschemata und Raster 38 3 .3 Andere Priorit?ten in der angels?chsischen Welt 43 3 .4 Was leistet ein praktikables Planungsverfahren? 44 4 Die R?ckw?rtsplanung Ein Schl?sselprinzip erfolgsorientierten Planens 49 4 .1 Von der Vorw?rtsplanung zur R?ckw?rtsplanung 49 4 .2 Fazit: Klare Vorteile der R?ckw?rtsplanung 57 5 Planung einer Unterrichtseinheit 59 5 .1 Eine vereinfachte Planungspraxis 60 5 .2 Thematik und erwartete Resultate bestimmen 64 5 .3 Planung einer Einheit in der Lehrer:innenbildung 75 5 .4 Fazit 77 6 Aufgaben als Dreh- und Angelpunkt 79 6 .1 Zentrale Funktion der Aufgaben im Planungsprozess 79 6 .2 Die Aufgabe steht f?r Ziele und Inhalte 85 6 .3 Aufgaben als Anlass, sich fachlich in die Thematik zu vertiefen 89 6 .4 Bestehendes nutzen, eigene Aufgaben entwerfen 90 6 .5 Fazit 98 7 Eine einzelne Stunde planen 99 7 .1 Drei Grundlagen f?r die Lektionsplanung 99 7 .2 Eher Strategie als strikte Verlaufsplanung 103 7 .3 Fazit 109 8 Einzelstunden in der Lehrer:innenbildung 111 8 .1 Gelingende Stunden: Anspruch und ?berforderung 111 8 .2 Praktiken fokussieren 113 8 .3 Unterrichtsentw?rfe bzw . Verlaufsskizzen in Praktika 121 8 .4 Fazit 123 9 Planbare Unterrichtselemente: Einstieg 126 9 .1 Die Kernbotschaft des transparenten Einstiegs 126 9 .2 Drei zu kommunizierende Punkte 127 10 Planbare Unterrichtselemente: Bilanzierung und ?berpr?fung 136 10 .1 Bilanzierung und ?berpr?fung planen (informelle und formelle Evaluationen) 136 10 .2 Formative assessment von Prozess und Fortschritt 136 10 .3 Die summative Beurteilung planen 141 10 .4 Aspekte fairer Beurteilung 144 11 Nachwort 149 12 Literatur 151 Anhang 1 Einige Kernpraktiken 161 Anhang 2 Einholen von Feedbacks der Klasse 163 Anhang 3 Pr?fungen - fair, zuverl?ssig, flexibel, angstfrei 173...

Biographie:
Einleitung 7 1 Was hei?t Erfolgreichen Unterricht planen? Die Strategie in K?rze 11 1 .1 Das Problem: die Planung als B?rde 11 1 .2 Ein L?sungsansatz 12 2 Vom Planungsverst?ndnis erfahrener Praktiker:innen lernen 19 2 .1 Worum geht es bei der Planung? Drei g?ngige Verst?ndnisse 19 2 .2 Wie planen erfahrene Lehrpersonen? 22 2 .3 Was ist von erfahrenen Lehrpersonen zu lernen? 24 2 .4 Entspanntes Verh?ltnis zur Zielformulierung 28 2 .5 Fazit 31 3 EXKURS: Konventionen der Unterrichtsplanung ?berdenken 34 3 .1 Kontroverse Aspekte der Unterrichtsplanung 35 3 .2 Problematik der Planungsschemata und Raster 38 3 .3 Andere Priorit?ten in der angels?chsischen Welt 43 3 .4 Was leistet ein praktikables Planungsverfahren? 44 4 Die R?ckw?rtsplanung Ein Schl?sselprinzip erfolgsorientierten Planens 49 4 .1 Von der Vorw?rtsplanung zur R?ckw?rtsplanung 49 4 .2 Fazit: Klare Vorteile der R?ckw?rtsplanung 57 5 Planung einer Unterrichtseinheit 59 5 .1 Eine vereinfachte Planungspraxis 60 5 .2 Thematik und erwartete Resultate bestimmen 64 5 .3 Planung einer Einheit in der Lehrer:innenbildung 75 5 .4 Fazit 77 6 Aufgaben als Dreh- und Angelpunkt 79 6 .1 Zentrale Funktion der Aufgaben im Planungsprozess 79 6 .2 Die Aufgabe steht f?r Ziele und Inhalte 85 6 .3 Aufgaben als Anlass, sich fachlich in die Thematik zu vertiefen 89 6 .4 Bestehendes nutzen, eigene Aufgaben entwerfen 90 6 .5 Fazit 98 7 Eine einzelne Stunde planen 99 7 .1 Drei Grundlagen f?r die Lektionsplanung 99 7 .2 Eher Strategie als strikte Verlaufsplanung 103 7 .3 Fazit 109 8 Einzelstunden in der Lehrer:innenbildung 111 8 .1 Gelingende Stunden: Anspruch und ?berforderung 111 8 .2 Praktiken fokussieren 113 8 .3 Unterrichtsentw?rfe bzw . Verlaufsskizzen in Praktika 121 8 .4 Fazit 123 9 Planbare Unterrichtselemente: Einstieg 126 9 .1 Die Kernbotschaft des transparenten Einstiegs 126 9 .2 Drei zu kommunizierende Punkte 127 10 Planbare Unterrichtselemente: Bilanzierung und ?berpr?fung 136 10 .1 Bilanzierung und ?berpr?fung planen (informelle und formelle Evaluationen) 136 10 .2 Formative assessment von Prozess und Fortschritt 136 10 .3 Die summative Beurteilung planen 141 10 .4 Aspekte fairer Beurteilung 144 11 Nachwort 149 12 Literatur 151 Anhang 1 Einige Kernpraktiken 161 Anhang 2 Einholen von Feedbacks der Klasse 163 Anhang 3 Pr?fungen - fair, zuverl?ssig, flexibel, angstfrei 173...

Sommaire:
Einleitung 7 1 Was hei?t Erfolgreichen Unterricht planen? Die Strategie in K?rze 11 1 .1 Das Problem: die Planung als B?rde 11 1 .2 Ein L?sungsansatz 12 2 Vom Planungsverst?ndnis erfahrener Praktiker:innen lernen 19 2 .1 Worum geht es bei der Planung? Drei g?ngige Verst?ndnisse 19 2 .2 Wie planen erfahrene Lehrpersonen? 22 2 .3 Was ist von erfahrenen Lehrpersonen zu lernen? 24 2 .4 Entspanntes Verh?ltnis zur Zielformulierung 28 2 .5 Fazit 31 3 EXKURS: Konventionen der Unterrichtsplanung ?berdenken 34 3 .1 Kontroverse Aspekte der Unterrichtsplanung 35 3 .2 Problematik der Planungsschemata und Raster 38 3 .3 Andere Priorit?ten in der angels?chsischen Welt 43 3 .4 Was leistet ein praktikables Planungsverfahren? 44 4 Die R?ckw?rtsplanung Ein Schl?sselprinzip erfolgsorientierten Planens 49 4 .1 Von der Vorw?rtsplanung zur R?ckw?rtsplanung 49 4 .2 Fazit: Klare Vorteile der R?ckw?rtsplanung 57 5 Planung einer Unterrichtseinheit 59 5 .1 Eine vereinfachte Planungspraxis 60 5 .2 Thematik und erwartete Resultate bestimmen 64 5 .3 Planung einer Einheit in der Lehrer:innenbildung 75 5 .4 Fazit 77 6 Aufgaben als Dreh- und Angelpunkt 79 6 .1 Zentrale Funktion der Aufgaben im Planungsprozess 79 6 .2 Die Aufgabe steht f?r Ziele und Inhalte 85 6 .3 Aufgaben als Anlass, sich fachlich in die Thematik zu vertiefen 89 6 .4 Bestehendes nutzen, eigene Aufgaben entwerfen 90 6 .5 Fazit 98 7 Eine einzelne Stunde planen 99 7 .1 Drei Grundlagen f?r die Lektionsplanung 99 7 .2 Eher Strategie als strikte Verlaufsplanung 103 7 .3 Fazit 109 8 Einzelstunden in der Lehrer:innenbildung 111 8 .1 Gelingende Stunden: Anspruch und ?berforderung 111 8 .2 Praktiken fokussieren 113 8 .3 Unterrichtsentw?rfe bzw . Verlaufsskizzen in Praktika 121 8 .4 Fazit 123 9 Planbare Unterrichtselemente: Einstieg 126 9 .1 Die Kernbotschaft des transparenten Einstiegs 126 9 .2 Drei zu kommunizierende Punkte 127 10 Planbare Unterrichtselemente: Bilanzierung und ?berpr?fung 136 10 .1 Bilanzierung und ?berpr?fung planen (informelle und formelle Evaluationen) 136 10 .2 Formative assessment von Prozess und Fortschritt 136 10 .3 Die summative Beurteilung planen 141 10 .4 Aspekte fairer Beurteilung 144 11 Nachwort 149 12 Literatur 151 Anhang 1 Einige Kernpraktiken 161 Anhang 2 Einholen von Feedbacks der Klasse 163 Anhang 3 Pr?fungen - fair, zuverl?ssig, flexibel, angstfrei 173...