Lehrbuch Psychomotorik - Stefanie Kuhlenkamp

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Résumé :
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs 9 Vorwort 10 Teil I: Grundlagen psychomotorischen Handelns 13 1 Entwicklung, Definition und zentrale Begriffe der Psychomotorik 14 1 1 Begriffskl?rung Psychomotorik 19 1 2 Entwicklungslinien und psychomotorische Perspektiven 24 1.2.1 Funktional-physiologische Perspektive 25 1.2.2 Kompetenztheoretische, erkenntnisstrukturierende, selbstkonzeptorientierte Perspektive 26 1.2.3 Sinnverstehende Perspektive 28 1.2.4 ?kologisch-systemische und systemisch-konstruktivistische Perspektive 29 1 3 Paradigmen der Psychomotorik 35 1.3.1 Therapie 36 1.3.2 P?dagogik / Erziehung / Bildung 36 1.3.3 Entwicklungsf?rderung 38 1.3.4 Gesundheitsf?rderung 38 1 4 Ziele und Inhalte der Psychomotorik 41 1 5 Psychomotorische Bezugsdisziplinen 46 1 6 Zentrale Begriffe und Konzepte der Psychomotorik 49 1.6.1 Humanistisches Menschenbild 49 1.6.2 K?rper - Leib, Bewegung - Motorik 51 1.6.3 Ganzheitlichkeit 54 1.6.4 Bewegungshandlung 57 1.6.5 (Pers?nlichkeits-)Entwicklung 58 2 Bedeutung von Bewegung 69 2 1 Funktionen der Bewegung 69 2 2 Bedeutungsdimensionen von Bewegung 71 2.2.1 Bewegung als Lerngegenstand 72 2.2.2 Bewegung als Medium 73 3 Begr?ndungszusammenh?nge f?r die Wirkung von Psychomotorik 77 3 1 Wie wirkt Psychomotorik? 77 3 2 Selbstbildung 81 3 3 Kommunikation und Sprache 83 3 4 Exekutive Funktionen 92 3 5 Risikokompetenz 99 3 6 Resilienz 102 Zwischenfazit: Grundlagen psychomotorischen Handelns 111 Teil II: Praxis psychomotorischen Handelns 113 4 Grundlagen psychomotorischer Praxis 114 4 1 Professionelle Haltung als Basis der psychomotorischen Praxis 115 4 2 AdressatInnen, Setting, Auftragskl?rung 117 4 3 Handlungsprinzipien psychomotorischer Praxis 121 4.3.1 Beziehungs- und Dialogorientierung 124 4.3.2 Spielorientierung 131 4.3.3 Gruppenorientierung 137 4.3.4 Ressourcenorientierung und Resilienzf?rderung 143 4.3.5 Entwicklungsorientierung 147 4 4 Material, Raum, Zeit 149 4.4.1 Dimension Raum 149 4.4.2 Dimension Zeit und Struktur 150 4.4.3 Dimension Material 153 4 5 Inklusion 155 5 Diagnostik und Dokumentation in der Psychomotorik 159 5 1 Bedeutung diagnostischen Handelns in der Psychomotorik 160 5 2 Handlungsprinzipien einer psychomotorischen Diagnostik 164 5 3 Diagnostische Methoden 165 5.3.1 Quantitative Verfahren 166 5.3.2 Qualitative Verfahren 171 5 4 Dokumentation und Berichte 176 5 5 Anforderungen an diagnostisches Arbeiten 178 6 Kooperationen mit Fachkr?ften /Institutionen und Eltern gestalten 179 6 1 Allgemeine Ziele von Kooperationen 180 6 2 Kooperation mit Fachkr?ften / Institutionen 181 6.2.1 Ziele der Kooperation mit Fachkr?ften /Institutionen 181 6.2.2 Formen der Kooperation mit Fachkr?ften /Institutionen 183 6 3 Kooperation mit Eltern 186 6.3.1 Ziele der Kooperation mit Eltern 186 6.3.2 Formen der Elternkooperation 188 6 4 Rahmenbedingungen f?r Kooperationen 192 6 5 Gespr?che mit Eltern und Fachkr?ften 194 6 6 Schriftliche Berichte f?r Fachkr?fte und Eltern 197 6 7 Netzwerke 197 7 Beispiele psychomotorischer Praxis ?ber die Lebensspanne 200 7 1 Psychomotorik in der fr?hen Kindheit 200 7 2 Psychomotorik in Kindheit und Jugend 205 7 3 Psychomotorik im mittleren Erwachsenenalter 209 7 4 Psychomotorik im hohen Alter 213 Anhang 220 Serviceteil 220 Serviceteil Deutschland 220 Serviceteil ?sterreich 224 Serviceteil Schweiz 224 Literatur 226 Sachregister 236...

Biographie:
Prof. Dr. Stefanie Kuhlenkamp lehrt Inklusion und Soziale Teilhabe an der Fachhochschule Dortmund. Sie war als Dozentin an einer Fachschule f?r Motop?die sowie im Lehrgebiet Bewegungserziehung und -therapie der TU Dortmund t?tig und leitet den F?rderverein Bewegungsambulatorium an der Universit?t Dortmund e.V., in dem sie auch Kinder und Jugendliche psychomotorisch f?rdert.

Sommaire:
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs 9 Vorwort 10 Teil I: Grundlagen psychomotorischen Handelns 13 1 Entwicklung, Definition und zentrale Begriffe der Psychomotorik 14 1 1 Begriffskl?rung Psychomotorik 19 1 2 Entwicklungslinien und psychomotorische Perspektiven 24 1.2.1 Funktional-physiologische Perspektive 25 1.2.2 Kompetenztheoretische, erkenntnisstrukturierende, selbstkonzeptorientierte Perspektive 26 1.2.3 Sinnverstehende Perspektive 28 1.2.4 ?kologisch-systemische und systemisch-konstruktivistische Perspektive 29 1 3 Paradigmen der Psychomotorik 35 1.3.1 Therapie 36 1.3.2 P?dagogik / Erziehung / Bildung 36 1.3.3 Entwicklungsf?rderung 38 1.3.4 Gesundheitsf?rderung 38 1 4 Ziele und Inhalte der Psychomotorik 41 1 5 Psychomotorische Bezugsdisziplinen 46 1 6 Zentrale Begriffe und Konzepte der Psychomotorik 49 1.6.1 Humanistisches Menschenbild 49 1.6.2 K?rper - Leib, Bewegung - Motorik 51 1.6.3 Ganzheitlichkeit 54 1.6.4 Bewegungshandlung 57 1.6.5 (Pers?nlichkeits-)Entwicklung 58 2 Bedeutung von Bewegung 69 2 1 Funktionen der Bewegung 69 2 2 Bedeutungsdimensionen von Bewegung 71 2.2.1 Bewegung als Lerngegenstand 72 2.2.2 Bewegung als Medium 73 3 Begr?ndungszusammenh?nge f?r die Wirkung von Psychomotorik 77 3 1 Wie wirkt Psychomotorik? 77 3 2 Selbstbildung 81 3 3 Kommunikation und Sprache 83 3 4 Exekutive Funktionen 92 3 5 Risikokompetenz 99 3 6 Resilienz 102 Zwischenfazit: Grundlagen psychomotorischen Handelns 111 Teil II: Praxis psychomotorischen Handelns 113 4 Grundlagen psychomotorischer Praxis 114 4 1 Professionelle Haltung als Basis der psychomotorischen Praxis 115 4 2 AdressatInnen, Setting, Auftragskl?rung 117 4 3 Handlungsprinzipien psychomotorischer Praxis 121 4.3.1 Beziehungs- und Dialogorientierung 124 4.3.2 Spielorientierung 131 4.3.3 Gruppenorientierung 137 4.3.4 Ressourcenorientierung und Resilienzf?rderung 143 4.3.5 Entwicklungsorientierung 147 4 4 Material, Raum, Zeit 149 4.4.1 Dimension Raum 149 4.4.2 Dimension Zeit und Struktur 150 4.4.3 Dimension Material 153 4 5 Inklusion 155 5 Diagnostik und Dokumentation in der Psychomotorik 159 5 1 Bedeutung diagnostischen Handelns in der Psychomotorik 160 5 2 Handlungsprinzipien einer psychomotorischen Diagnostik 164 5 3 Diagnostische Methoden 165 5.3.1 Quantitative Verfahren 166 5.3.2 Qualitative Verfahren 171 5 4 Dokumentation und Berichte 176 5 5 Anforderungen an diagnostisches Arbeiten 178 6 Kooperationen mit Fachkr?ften /Institutionen und Eltern gestalten 179 6 1 Allgemeine Ziele von Kooperationen 180 6 2 Kooperation mit Fachkr?ften / Institutionen 181 6.2.1 Ziele der Kooperation mit Fachkr?ften /Institutionen 181 6.2.2 Formen der Kooperation mit Fachkr?ften /Institutionen 183 6 3 Kooperation mit Eltern 186 6.3.1 Ziele der Kooperation mit Eltern 186 6.3.2 Formen der Elternkooperation 188 6 4 Rahmenbedingungen f?r Kooperationen 192 6 5 Gespr?che mit Eltern und Fachkr?ften 194 6 6 Schriftliche Berichte f?r Fachkr?fte und Eltern 197 6 7 Netzwerke 197 7 Beispiele psychomotorischer Praxis ?ber die Lebensspanne 200 7 1 Psychomotorik in der fr?hen Kindheit 200 7 2 Psychomotorik in Kindheit und Jugend 205 7 3 Psychomotorik im mittleren Erwachsenenalter 209 7 4 Psychomotorik im hohen Alter 213 Anhang 220 Serviceteil 220 Serviceteil Deutschland 220 Serviceteil ?sterreich 224 Serviceteil Schweiz 224 Literatur 226 Sachregister 236...