Advanced Language Learning - Heidi Byrnes
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Avis sur Advanced Language Learning de Heidi Byrnes Format Relié - Livre Langues rares
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Présentation Advanced Language Learning de Heidi Byrnes Format Relié
- Livre Langues rares
Résumé :
Introduction: What kind?of resource is language and why does it matter for advanced?language learning??
Part I: Theoretical considerations in advanced instructed learning
1. Educating for advanced foreign language capacities, Christian M I M Matthiessen (Macquarie University, Australia)
2. Generalised collective dialogue and advanced foreign language capacities, James V. Wertsch (Washington University, USA)
3. Re(de)fining langauge proficiency in light of the concept of languaculture, James P. Lantolf (Pennsylvania State University, USA)?
Part II: Description and?Pedagogy
4. Languaging, agency and collaboration in advanced language proficiency, Merrill Swain (University of Toronto, Canada)
5. Grammar as a resource for constructing language logic for advanced language learning, Kazuhiro Teruya?(Macquarie University, Australia)
6. The linguistic features of advanced language use: the grammar of exposition, Mary Schleppegrell (The University of Michigan, USA)?
7. Grammatical metaphor: academic language development in Latino students in Spanish, M. Cecilia Colombi (The University of California, USA)?
8. Creating textual worlds in advanced L2 writing, Marianna Ryshina-Pankova (George Mason University, Australia)
9. The dialogic constuction of meaning in advanced L2 writing, Susan Strass, Parastou Feiz, Xuehua Xian, Dessislava Ivanova (all at Pennsylvania State University, USA)
10.?Learning advanced?French through SF, Alice Caffarel (The University?of Sydney,?Australia)?
Part III: Programmatic and curricular issues
11. Modeling a gerne-based foreign language curriculum, Cori Crane (University of Illinois at Urbana Champaign, USA)
12. Advanced Language for intermediate learners, Nick Moore (Etisalat University College, UAE)
Index...
Biographie:
descriptive...
Sommaire:
The book, however, is not as well balanced in terms of the two perspectives used as theoretical bases, with the majority of the papers taking an SFL outlook rather than an SCT one. In addition, although the compatibility of Hallidayan and Vygotskyan theories is alluded to in several contributions, there is no thorough or extended treatment of how the two theories can complement each other in approaches to advanced language teaching. -Maria C. M. De Guerreo, MLJ Reviews, (Modern Language Journal), Vol. 92 No. 2, 2008
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