Enseñanza del inglés como lengua extranjera - Niknamian, Sorush

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Résumé :
El presente estudio pretend?a comparar el efecto del uso de la dictoglosa y la instrucci?n de procesamiento en la precisi?n de la escritura de los alumnos de EFL. Para lograr el objetivo de este estudio, se homogeneizaron y seleccionaron 56 participantes adolescentes iran?es de nivel elemental de entre 90 alumnos de la escuela de idiomas Parsayan, en Teher?n, bas?ndose en el resultado de la muestra piloto del Key English Test (KET). Estos participantes fueron divididos aleatoriamente en dos grupos experimentales con 28 participantes en cada uno: grupos de dictoglosa y de instrucci?n de procesamiento. En un grupo se practicaron tareas de dictoglosa y en el otro tareas de instrucci?n de procesamiento a lo largo de 8 sesiones. Se administr? una escritura de secuencia de im?genes como postest al final de los tratamientos a ambos grupos. Las puntuaciones medias de ambos grupos en el postest se compararon mediante una prueba t de muestras independientes. El resultado rechaz? la hip?tesis nula demostrando que los participantes del grupo de dictoglosa superaron significativamente al grupo de instrucci?n de procesamiento en cuanto a su precisi?n de escritura.

Biographie:
Professor Dr. Sorush Niknamian hat einen Doktortitel in Zell- und Molekularbiologie, einen B.Sc. in Mechatronik und einen B.Sc. in angewandter Mathematik. Er ist CSci (Chartered Scientist), RSciTech (Registered Science Technician), RSci (Registered Scientist) und vom Wissenschaftsrat des Vereinigten K?nigreichs sowie vom Indiana Cancer Consortium (ICC) zertifiziert.

Sommaire:
El presente estudio pretend?a comparar el efecto del uso de la dictoglosa y la instrucci?n de procesamiento en la precisi?n de la escritura de los alumnos de EFL. Para lograr el objetivo de este estudio, se homogeneizaron y seleccionaron 56 participantes adolescentes iran?es de nivel elemental de entre 90 alumnos de la escuela de idiomas Parsayan, en Teher?n, bas?ndose en el resultado de la muestra piloto del Key English Test (KET). Estos participantes fueron divididos aleatoriamente en dos grupos experimentales con 28 participantes en cada uno: grupos de dictoglosa y de instrucci?n de procesamiento. En un grupo se practicaron tareas de dictoglosa y en el otro tareas de instrucci?n de procesamiento a lo largo de 8 sesiones. Se administr? una escritura de secuencia de im?genes como postest al final de los tratamientos a ambos grupos. Las puntuaciones medias de ambos grupos en el postest se compararon mediante una prueba t de muestras independientes. El resultado rechaz? la hip?tesis nula demostrando que los participantes del grupo de dictoglosa superaron significativamente al grupo de instrucci?n de procesamiento en cuanto a su precisi?n de escritura....