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Lernseits führen - Alexander Bergmann

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      Avis sur Lernseits Führen de Alexander Bergmann Format Broché  - Livre Science humaines et sociales, Lettres

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      Présentation Lernseits Führen de Alexander Bergmann Format Broché

       - Livre Science humaines et sociales, Lettres

      Livre Science humaines et sociales, Lettres - Alexander Bergmann - 01/09/2022 - Broché - Langue : Allemand

      . .

    • Auteur(s) : Alexander Bergmann - Malte Gregorzewski - Markus Ammann - Michael Schratz - Niels Anderegg - Veronika Möltner - Werner Mauersberg
    • Editeur : Kallmeyer
    • Langue : Allemand
    • Parution : 01/09/2022
    • Format : Moyen, de 350g à 1kg
    • Nombre de pages : 144
    • Expédition : 494
    • Dimensions : 22.7 x 21.3 x 1.0
    • ISBN : 3772716644



    • Résumé :
      Ausgezeichnetes Leadership

      Was zeichnet eine erfolgreiche Schulleitung aus? Was macht F?hrung an Schulen eigentlich so herausfordernd? Und: Wissen wir, was wirkt und wie es wirkt? Diesen Fragen geht das Autorenteam nach und begibt sich dabei auf eine Reise in das innere F?hrungsgeschehen von guten Schulen.

      Um die Wirksamkeit von Schulleitung zu erfassen, haben die Autorin und die Autoren Schulen besucht, die mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurden. Sie geben Einblicke in die vielen Gesichter von Leadership, die sie ersp?rt und erlebt haben. Dabei fassen sie das vorgefundene F?hrungsgeschehen in theoretischer Fundierung und praktischer Anwendung als Facettenmodell zusammen, sodass es f?r Leserinnen und Leser gut greifbar und umsetzbar wird.

      Das Herzst?ck des Buches bilden acht Kernbereiche lernseitiger F?hrung, die aus der Perspektive von Leadership und Lernen eine neue Sicht auf Schule und Unterricht er?ffnen:

      • Bedeutung geben verweist auf Sinn, Einstellung und Haltung
      • Verantworten steht f?r Professionsethik und Professionsbewusstsein
      • ?berblicken erfordert systemisches Wissen und Handeln
      • Anerkennen schafft den Pers?nlichkeitsbezug
      • Durchdringen charakterisiert Kompetenzorientierung
      • Annehmen fragt nach dem Zugang zu Mensch und Sache
      • In Beziehung setzen erm?glicht Beziehungskultur
      • Zuwenden bedingt Resonanzorientierung

      Dabei geht es nicht darum, Abl?ufe zu verbessern oder Routinen zu optimieren, sondern um einen frischen Blick auf die vielf?ltigen Anspr?che an F?hrung und deren Wirkung auf die Bildungsprozesse der Sch?lerinnen und Sch?ler. Praktische Beispiele zeigen, wie das Facettenmodell als Reflexions-, Analyse- und Entwicklungsinstrument an Schulen eingesetzt werden kann. Der spielerische Umgang mit den Facetten macht Lust, das eigene Repertoire zu testen und zu erweitern.

      Lernseits f?hren richtet sich an Lehrkr?fte aller F?cher, an Schulleitungen, multiprofessionelle Teams sowie an alle, die mit Schulpolitik und Schulentwicklung befasst sind.

      ...

      Biographie:
      Michael Schratz war Professor am Institut f?r LehrerInnenbildung und Schulforschung sowie Gr?ndungsdekan der School of Education der Universit?t Innsbruck. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Schulentwicklung, Leadership und Lernen. Er ist Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises sowie Mitbegr?nder von p?dagogischen Zeitschriften.

      Sommaire:
      Ausgezeichnetes Leadership

      Was zeichnet eine erfolgreiche Schulleitung aus? Was macht F?hrung an Schulen eigentlich so herausfordernd? Und: Wissen wir, was wirkt und wie es wirkt? Diesen Fragen geht das Autorenteam nach und begibt sich dabei auf eine Reise in das innere F?hrungsgeschehen von guten Schulen.

      Um die Wirksamkeit von Schulleitung zu erfassen, haben die Autorin und die Autoren Schulen besucht, die mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurden. Sie geben Einblicke in die vielen Gesichter von Leadership, die sie ersp?rt und erlebt haben. Dabei fassen sie das vorgefundene F?hrungsgeschehen in theoretischer Fundierung und praktischer Anwendung als Facettenmodell zusammen, sodass es f?r Leserinnen und Leser gut greifbar und umsetzbar wird.

      Das Herzst?ck des Buches bilden acht Kernbereiche lernseitiger F?hrung, die aus der Perspektive von Leadership und Lernen eine neue Sicht auf Schule und Unterricht er?ffnen:

      • Bedeutung geben verweist auf Sinn, Einstellung und Haltung
      • Verantworten steht f?r Professionsethik und Professionsbewusstsein
      • ?berblicken erfordert systemisches Wissen und Handeln
      • Anerkennen schafft den Pers?nlichkeitsbezug
      • Durchdringen charakterisiert Kompetenzorientierung
      • Annehmen fragt nach dem Zugang zu Mensch und Sache
      • In Beziehung setzen erm?glicht Beziehungskultur
      • Zuwenden bedingt Resonanzorientierung

      Dabei geht es nicht darum, Abl?ufe zu verbessern oder Routinen zu optimieren, sondern um einen frischen Blick auf die vielf?ltigen Anspr?che an F?hrung und deren Wirkung auf die Bildungsprozesse der Sch?lerinnen und Sch?ler. Praktische Beispiele zeigen, wie das Facettenmodell als Reflexions-, Analyse- und Entwicklungsinstrument an Schulen eingesetzt werden kann. Der spielerische Umgang mit den Facetten macht Lust, das eigene Repertoire zu testen und zu erweitern.

      Lernseits f?hren richtet sich an Lehrkr?fte aller F?cher, an Schulleitungen, multiprofessionelle Teams sowie an alle, die mit Schulpolitik und Schulentwicklung befasst sind.

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