Situationen des Fragens - Krauss, Tina

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Résumé :
Willst du auch nen Apfel? Warum geht das so? Wer ist diesmal der K?nig? Kinder fragen. Sie fragen, w?hrend sie miteinander in der Schulgartenerde graben, ?ber das Schwarz einer Amsel sinnieren oder Freundschaften kn?pfen. Als kommunikatives Handeln reicht das Fragen von Kindern ?ber den Fragesatz hinaus und begegnet uns auf vielf?ltige Weise. Um diese Bandbreite im Sachunterrichtsalltag zu erschlie?en, begleitete Tina Krau? Grundschulkinder ?ber ihr erstes Schuljahr hinweg und erlangte als teilnehmende Beobachterin Einblicke in den eigensinnigen Mikrokosmos des Kinderfragens. Die dabei entstandenen dichten Beschreibungen halten die Fl?chtigkeit der Situationen des Fragens fest und machen sie zug?nglich f?r Rekonstruktionen aus Perspektive der Kindheits- und Grundschulforschung: Erstens setzt sich die Autorin damit auseinander, welchen Ausdruckscharakter das Fragen von Kindern entfaltet. Zweitens zeichnet sie die situativen Figurationen des Fragens unter Ber?cksichtigung von Themen, Zeit-, Raum und Objektbez?gen sowie des gegenseitigen Umgangs nach. Drittens verdeutlicht sie die Bedeutung des Fragens im Rahmen von Lernprozessen. Als Essenz geht aus der ethnografischen Studie hervor, dass das Fragen von Kindern wesentlicher Ausdruck ihrer Kultur im Schulalltag ist....

Sommaire:
Willst du auch nen Apfel? Warum geht das so? Wer ist diesmal der K?nig? Kinder fragen. Sie fragen, w?hrend sie miteinander in der Schulgartenerde graben, ?ber das Schwarz einer Amsel sinnieren oder Freundschaften kn?pfen. Als kommunikatives Handeln reicht das Fragen von Kindern ?ber den Fragesatz hinaus und begegnet uns auf vielf?ltige Weise. Um diese Bandbreite im Sachunterrichtsalltag zu erschlie?en, begleitete Tina Krau? Grundschulkinder ?ber ihr erstes Schuljahr hinweg und erlangte als teilnehmende Beobachterin Einblicke in den eigensinnigen Mikrokosmos des Kinderfragens. Die dabei entstandenen dichten Beschreibungen halten die Fl?chtigkeit der Situationen des Fragens fest und machen sie zug?nglich f?r Rekonstruktionen aus Perspektive der Kindheits- und Grundschulforschung: Erstens setzt sich die Autorin damit auseinander, welchen Ausdruckscharakter das Fragen von Kindern entfaltet. Zweitens zeichnet sie die situativen Figurationen des Fragens unter Ber?cksichtigung von Themen, Zeit-, Raum und Objektbez?gen sowie des gegenseitigen Umgangs nach. Drittens verdeutlicht sie die Bedeutung des Fragens im Rahmen von Lernprozessen. Als Essenz geht aus der ethnografischen Studie hervor, dass das Fragen von Kindern wesentlicher Ausdruck ihrer Kultur im Schulalltag ist....