Mit Freude lehren - Klein, Andrea

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Résumé :
Vorwort und Danksagung 7 Einleitung 9 Die Zufriedenen auf der Suche nach Mehr 9 Die Unzufriedenen auf der Suche nach Hoffnung 9 F?r wen ist das Buch gedacht? 10 Die Inhalte des Buches 11 Das Prinzip des p?dagogischen Doppeldeckers 12 1. Gute Lehre 13 Lehren mit Freude 18 Freude 19 Aus welcher Perspektive schreibe ich das Buch? 20 Gute Lehre ist, wenn gelernt wird 22 2. Coaching: Ablauf und Ans?tze 25 Typischer Ablauf eines Coaching-Prozesses 26 Abgrenzung von anderen Unterst?tzungsformaten 27 Die spezielle Rolle des Selbstcoachings 30 3. Die coachende Haltung 33 a. Die Bausteine der coachenden Haltung 33 Konstruktivismus 34 Systemisches Denken 36 Lethologische Haltung 38 Die coachende Haltung und der Shift from Teaching to Learning 39 b. Der Nutzen der coachenden Haltung 41 Der Zusammenhang zwischen der coachenden Haltung und Freude 49 c. Schritte auf dem Weg zur coachenden Haltung 54 Menschenbild 55 Verst?ndnis von Lehre 59 Rollenkl?rung: die verschiedenen Arten von Expertise 61 Ung?nstige Denkmuster ?ndern 68 Zehn Thesen in Doppeldecker-Form 74 4. Die coachende Haltung in der Lehre 81 a. Zuh?ren 82 b. Fragen stellen 87 Arten von Fragen 88 Systemische Fragen 89 Solution Surfing 92 c. Den n?chsten n?tigen Schritt erkennen 101 d. Impulse setzen 108 Einen guten Rahmen bieten 108 Die passende Intervention w?hlen 114 Die Zeit nach der Intervention 121 5. Grenzen in der Arbeit mit einer coachenden Haltung 123 Grenzen der coachenden Haltung in der Lehre 125 Grenzen der coachenden Haltung bei der Begutachtung studentischer Arbeiten 127 6. Entwicklung? Entwicklung! 129 Nachwort 135 Literaturverzeichnis 137 Literaturempfehlungen 139 Register 141 Die Autorin 143...

Biographie:
Vorwort und Danksagung 7 Einleitung 9 Die Zufriedenen auf der Suche nach Mehr 9 Die Unzufriedenen auf der Suche nach Hoffnung 9 F?r wen ist das Buch gedacht? 10 Die Inhalte des Buches 11 Das Prinzip des p?dagogischen Doppeldeckers 12 1. Gute Lehre 13 Lehren mit Freude 18 Freude 19 Aus welcher Perspektive schreibe ich das Buch? 20 Gute Lehre ist, wenn gelernt wird 22 2. Coaching: Ablauf und Ans?tze 25 Typischer Ablauf eines Coaching-Prozesses 26 Abgrenzung von anderen Unterst?tzungsformaten 27 Die spezielle Rolle des Selbstcoachings 30 3. Die coachende Haltung 33 a. Die Bausteine der coachenden Haltung 33 Konstruktivismus 34 Systemisches Denken 36 Lethologische Haltung 38 Die coachende Haltung und der Shift from Teaching to Learning 39 b. Der Nutzen der coachenden Haltung 41 Der Zusammenhang zwischen der coachenden Haltung und Freude 49 c. Schritte auf dem Weg zur coachenden Haltung 54 Menschenbild 55 Verst?ndnis von Lehre 59 Rollenkl?rung: die verschiedenen Arten von Expertise 61 Ung?nstige Denkmuster ?ndern 68 Zehn Thesen in Doppeldecker-Form 74 4. Die coachende Haltung in der Lehre 81 a. Zuh?ren 82 b. Fragen stellen 87 Arten von Fragen 88 Systemische Fragen 89 Solution Surfing 92 c. Den n?chsten n?tigen Schritt erkennen 101 d. Impulse setzen 108 Einen guten Rahmen bieten 108 Die passende Intervention w?hlen 114 Die Zeit nach der Intervention 121 5. Grenzen in der Arbeit mit einer coachenden Haltung 123 Grenzen der coachenden Haltung in der Lehre 125 Grenzen der coachenden Haltung bei der Begutachtung studentischer Arbeiten 127 6. Entwicklung? Entwicklung! 129 Nachwort 135 Literaturverzeichnis 137 Literaturempfehlungen 139 Register 141 Die Autorin 143...

Sommaire:
Vorwort und Danksagung 7 Einleitung 9 Die Zufriedenen auf der Suche nach Mehr 9 Die Unzufriedenen auf der Suche nach Hoffnung 9 F?r wen ist das Buch gedacht? 10 Die Inhalte des Buches 11 Das Prinzip des p?dagogischen Doppeldeckers 12 1. Gute Lehre 13 Lehren mit Freude 18 Freude 19 Aus welcher Perspektive schreibe ich das Buch? 20 Gute Lehre ist, wenn gelernt wird 22 2. Coaching: Ablauf und Ans?tze 25 Typischer Ablauf eines Coaching-Prozesses 26 Abgrenzung von anderen Unterst?tzungsformaten 27 Die spezielle Rolle des Selbstcoachings 30 3. Die coachende Haltung 33 a. Die Bausteine der coachenden Haltung 33 Konstruktivismus 34 Systemisches Denken 36 Lethologische Haltung 38 Die coachende Haltung und der Shift from Teaching to Learning 39 b. Der Nutzen der coachenden Haltung 41 Der Zusammenhang zwischen der coachenden Haltung und Freude 49 c. Schritte auf dem Weg zur coachenden Haltung 54 Menschenbild 55 Verst?ndnis von Lehre 59 Rollenkl?rung: die verschiedenen Arten von Expertise 61 Ung?nstige Denkmuster ?ndern 68 Zehn Thesen in Doppeldecker-Form 74 4. Die coachende Haltung in der Lehre 81 a. Zuh?ren 82 b. Fragen stellen 87 Arten von Fragen 88 Systemische Fragen 89 Solution Surfing 92 c. Den n?chsten n?tigen Schritt erkennen 101 d. Impulse setzen 108 Einen guten Rahmen bieten 108 Die passende Intervention w?hlen 114 Die Zeit nach der Intervention 121 5. Grenzen in der Arbeit mit einer coachenden Haltung 123 Grenzen der coachenden Haltung in der Lehre 125 Grenzen der coachenden Haltung bei der Begutachtung studentischer Arbeiten 127 6. Entwicklung? Entwicklung! 129 Nachwort 135 Literaturverzeichnis 137 Literaturempfehlungen 139 Register 141 Die Autorin 143...