De impact van het schoolvoedingsprogramma - Assefa, Ermias

. .

Résumé :
Het doel van deze studie is om te onderzoeken of het schoolvoedingsprogramma een significante impact heeft op de schoolprestaties van leerlingen, met name op de prestaties van de leerlingen Testscore en de klasbezoekcijfers van leerlingen onder basisschoolkinderen in Debre Libanos Woreda. Een onderzoeksontwerp met gemengde methoden, met name sequenti?le verklarende benaderingen, werd gebruikt en een combinatie van kwalitatieve en kwantitatieve gegevens werd verzameld. De databronnen voor het onderzoek waren zowel primair als secundair. De primaire gegevens werden verzameld uit schooladministratie van 423 studenten (195 uit behandeling en 228 uit gecontroleerde groepen) met behulp van een gestructureerde vragenlijst. Inhoudsanalyses, interviews met sleutelinformanten en observatie waren de methoden die werden gebruikt om zowel primaire als secundaire gegevens te verzamelen. Bij de analyse werden zowel beschrijvende als inferenti?le statistieken gebruikt. Uit de onafhankelijke steekproefstatistieken van de t-test bleek dat er een statistisch significant verschil was tussen de behandelings- en controlegroep wat betreft opkomstpercentage (t = p <0,01), maar de twee groepen studenten waren niet verschillend in hun prestatietestscore (t = p> 0.10) met behulp van een onafhankelijke monster-t-test.

Biographie:
Ermias Assefa - Licenciatura en Artes en Medici?n y Evaluaci?n. Universidad de Addis Abeba, Facultad de Educaci?n y Unidad de Evaluaci?n y Medici?n de Estudios del Comportamiento.

Sommaire:
Het doel van deze studie is om te onderzoeken of het schoolvoedingsprogramma een significante impact heeft op de schoolprestaties van leerlingen, met name op de prestaties van de leerlingen Testscore en de klasbezoekcijfers van leerlingen onder basisschoolkinderen in Debre Libanos Woreda. Een onderzoeksontwerp met gemengde methoden, met name sequenti?le verklarende benaderingen, werd gebruikt en een combinatie van kwalitatieve en kwantitatieve gegevens werd verzameld. De databronnen voor het onderzoek waren zowel primair als secundair. De primaire gegevens werden verzameld uit schooladministratie van 423 studenten (195 uit behandeling en 228 uit gecontroleerde groepen) met behulp van een gestructureerde vragenlijst. Inhoudsanalyses, interviews met sleutelinformanten en observatie waren de methoden die werden gebruikt om zowel primaire als secundaire gegevens te verzamelen. Bij de analyse werden zowel beschrijvende als inferenti?le statistieken gebruikt. Uit de onafhankelijke steekproefstatistieken van de t-test bleek dat er een statistisch significant verschil was tussen de behandelings- en controlegroep wat betreft opkomstpercentage (t = p <0,01), maar de twee groepen studenten waren niet verschillend in hun prestatietestscore (t = p> 0.10) met behulp van een onafhankelijke monster-t-test....