Die Auswirkungen des Schulspeisungsprogramms - Assefa, Ermias

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Résumé :
Ziel dieser Studie ist es zu untersuchen, ob das Schulspeisungsprogramm einen signifikanten Einfluss auf die Schulleistung der Sch?ler hat, insbesondere auf die Leistung der Sch?ler. Testergebnis und die Klassenbesuchsquote der Sch?ler bei Grundschulkindern in Debre Libanos Woreda. Ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden, das spezifisch sequentielle Erkl?rungsans?tze verwendet, wurde verwendet und eine Kombination aus qualitativen und quantitativen Daten gesammelt. Die Datenquellen f?r die Forschung waren sowohl prim?r als auch sekund?r. Die Prim?rdaten wurden von der Schulverwaltung von 423 Sch?lern (195 aus der Behandlung und 228 aus kontrollierten Gruppen) unter Verwendung eines strukturierten Fragebogens gesammelt. Inhaltsanalysen, Interviews mit Schl?sselinformanten und Beobachtung waren die Methoden, mit denen sowohl Prim?r- als auch Sekund?rdaten gesammelt wurden. Die Analyse verwendete sowohl deskriptive als auch inferentielle Statistiken. Die unabh?ngige Stichproben-T-Test-Statistik ergab, dass es einen statistisch signifikanten Unterschied zwischen der Behandlungs- und Kontrollgruppe hinsichtlich der Anwesenheitsrate gab (t = p <0,01), aber die beiden Gruppen von Studenten unterschieden sich nicht in ihrem Leistungstest-Score (t = p>) 0,10) unter Verwendung eines unabh?ngigen Stichproben-T-Tests.

Biographie:
Ermias Assefa - Licenciatura en Artes en Medici?n y Evaluaci?n. Universidad de Addis Abeba, Facultad de Educaci?n y Unidad de Evaluaci?n y Medici?n de Estudios del Comportamiento.

Sommaire:
Ziel dieser Studie ist es zu untersuchen, ob das Schulspeisungsprogramm einen signifikanten Einfluss auf die Schulleistung der Sch?ler hat, insbesondere auf die Leistung der Sch?ler. Testergebnis und die Klassenbesuchsquote der Sch?ler bei Grundschulkindern in Debre Libanos Woreda. Ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden, das spezifisch sequentielle Erkl?rungsans?tze verwendet, wurde verwendet und eine Kombination aus qualitativen und quantitativen Daten gesammelt. Die Datenquellen f?r die Forschung waren sowohl prim?r als auch sekund?r. Die Prim?rdaten wurden von der Schulverwaltung von 423 Sch?lern (195 aus der Behandlung und 228 aus kontrollierten Gruppen) unter Verwendung eines strukturierten Fragebogens gesammelt. Inhaltsanalysen, Interviews mit Schl?sselinformanten und Beobachtung waren die Methoden, mit denen sowohl Prim?r- als auch Sekund?rdaten gesammelt wurden. Die Analyse verwendete sowohl deskriptive als auch inferentielle Statistiken. Die unabh?ngige Stichproben-T-Test-Statistik ergab, dass es einen statistisch signifikanten Unterschied zwischen der Behandlungs- und Kontrollgruppe hinsichtlich der Anwesenheitsrate gab (t = p <0,01), aber die beiden Gruppen von Studenten unterschieden sich nicht in ihrem Leistungstest-Score (t = p>) 0,10) unter Verwendung eines unabh?ngigen Stichproben-T-Tests....