Alternative méthodologique pour la préparation des enseignantes - Alvares Morales, Lismary

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Résumé :
Dans le processus ?ducatif de l'enseignement pr?scolaire, on constate des insuffisances dans la pr?paration des enseignants de sixi?me ann?e au renforcement de la culture ?conomique : ils montrent une faible connaissance des objectifs et des contenus ? travailler et manquent de comp?tences pour l'insertion des contenus des domaines de d?veloppement. Sur la base des causes d?tect?es dans le diagnostic, une alternative m?thodologique a ?t? propos?e pour pr?parer les enseignants. Cette pr?paration et cette formation technique les maintiennent ? jour dans les questions fondamentales du travail ?ducatif, pour autant qu'elles soient centr?es sur les aspects du travail ?ducatif qui n?cessitent plus d'attention, en utilisant des m?thodes du niveau th?orique telles que : analytique-synth?tique, historique-logique, inductif-d?ductif, mod?lisation et approche syst?mique. Au niveau empirique, les m?thodes et techniques telles que : l'observation, l'entretien, l'enqu?te, l'analyse de documents et la pr?-exp?rience, en plus de la m?thode math?matique-statistique. La nouveaut? scientifique r?side dans l'?laboration d'actions en correspondance avec le travail m?thodologique pour la pr?paration des enseignants de la sixi?me ann?e de vie dans le renforcement de la culture ?conomique.

Dans le processus ?ducatif de l'enseignement pr?scolaire, on constate des insuffisances dans la pr?paration des enseignants de sixi?me ann?e au renforcement de la culture ?conomique : ils montrent une faible connaissance des objectifs et des contenus ? travailler et manquent de comp?tences pour l'insertion des contenus des domaines de d?veloppement. Sur la base des causes d?tect?es dans le diagnostic, une alternative m?thodologique a ?t? propos?e pour pr?parer les enseignants. Cette pr?paration et cette formation technique les maintiennent ? jour dans les questions fondamentales du travail ?ducatif, pour autant qu'elles soient centr?es sur les aspects du travail ?ducatif qui n?cessitent plus d'attention, en utilisant des m?thodes du niveau th?orique telles que : analytique-synth?tique, historique-logique, inductif-d?ductif, mod?lisation et approche syst?mique. Au niveau empirique, les m?thodes et techniques telles que : l'observation, l'entretien, l'enqu?te, l'analyse de documents et la pr?-exp?rience, en plus de la m?thode math?matique-statistique. La nouveaut? scientifique r?side dans l'?laboration d'actions en correspondance avec le travail m?thodologique pour la pr?paration des enseignants de la sixi?me ann?e de vie dans le renforcement de la culture ?conomique.