Mehrsprachigkeit - Brigitta Busch

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Résumé :
Einleitung 1 Das Sprachrepertoire - eine Subjektperspektive 1.1 Biografische Zug?nge zur Mehrsprachigkeit 1.2 Das sprachliche Repertoire 1.3 Zur Methode biografischer Forschung 1.4 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit 1.4.1 Ein Fu? ist deutsch und ein Fu? slowenisch 1.4.2 Multilingual aufwachsen 1.4.3 Repertoire und Lebensphasen 1.5 Translokale Biografien 1.5.1 Wenn man keine Sprache hat... - Sprachwechsel und Sprachverlust 1.5.2 Wenn ich in einer Sprache bin, habe ich immer die andere auch im Blick - Subjektpositionen und Sprachideologien 2 Sprachideologien - eine Diskursperspektive 2.1 Zum Konzept 'Sprachideologien' 2.2 Ein Exkurs zu Ideologie, Hegemonie und Diskurs 2.3 Sprachenpolitik: Sprachideologien in Aktion 2.3.1 Kategorisierungen von Sprachen und Sprecher*innen 2.3.2 Nationalsprachen - Das Making-of 2.3.3 Sprachhierarchien - (Post-)Kolonialismus 2.3.4 Der Integration-durch-Sprache-Diskurs 2.3.5 Minderheitensprachen und Sprachenrechte 3 Sprachregime - eine Raumperspektive 3.1 Globalisierung und Sprache 3.2 Sprachliche Praktiken und r?umliche Anordnungen 3.2.1 Das Konzept 'Sprachregime' 3.2.2 Regionale Mehrsprachigkeit 3.3 Exploration kleinr?umiger Sprachregime und Kommunikationspraktiken 3.3.1 Theoretische und methodische Zug?nge 3.3.2 Exploration kleinr?umiger Sprachregime 3.4 Multilinguale Sprecher*innen in monolingualen Institutionen und Organisationen 3.4.1 Sprachmittlung in institutionellen Zusammenh?ngen 3.4.2 Administration und Rechtswesen 3.4.3 Gesundheitswesen 3.5 F?r eine Schule der Mehrsprachigkeit 3.5.1 Schulsprachprofile 3.5.2 Unterrichtsmodelle im Umgang mit Mehrsprachigkeit 3.5.3 Eine P?dagogik der Heteroglossie Anhang Literaturverzeichnis Index...

Biographie:
Prof. Dr. Brigitta Busch lehrt am Institut f?r Sprachwissenschaft der Universit?t Wien. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Mehrsprachigkeit und aktuell Visualisierung von Sprache insbesondere bei traumatischen Erfahrungen. Sie ist Expertin des Europarates f?r die Rahmenkonvention zum Schutz nationaler Minderheiten.

Sommaire:
Einleitung 1 Das Sprachrepertoire - eine Subjektperspektive 1.1 Biografische Zug?nge zur Mehrsprachigkeit 1.2 Das sprachliche Repertoire 1.3 Zur Methode biografischer Forschung 1.4 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit 1.4.1 Ein Fu? ist deutsch und ein Fu? slowenisch 1.4.2 Multilingual aufwachsen 1.4.3 Repertoire und Lebensphasen 1.5 Translokale Biografien 1.5.1 Wenn man keine Sprache hat... - Sprachwechsel und Sprachverlust 1.5.2 Wenn ich in einer Sprache bin, habe ich immer die andere auch im Blick - Subjektpositionen und Sprachideologien 2 Sprachideologien - eine Diskursperspektive 2.1 Zum Konzept 'Sprachideologien' 2.2 Ein Exkurs zu Ideologie, Hegemonie und Diskurs 2.3 Sprachenpolitik: Sprachideologien in Aktion 2.3.1 Kategorisierungen von Sprachen und Sprecher*innen 2.3.2 Nationalsprachen - Das Making-of 2.3.3 Sprachhierarchien - (Post-)Kolonialismus 2.3.4 Der Integration-durch-Sprache-Diskurs 2.3.5 Minderheitensprachen und Sprachenrechte 3 Sprachregime - eine Raumperspektive 3.1 Globalisierung und Sprache 3.2 Sprachliche Praktiken und r?umliche Anordnungen 3.2.1 Das Konzept 'Sprachregime' 3.2.2 Regionale Mehrsprachigkeit 3.3 Exploration kleinr?umiger Sprachregime und Kommunikationspraktiken 3.3.1 Theoretische und methodische Zug?nge 3.3.2 Exploration kleinr?umiger Sprachregime 3.4 Multilinguale Sprecher*innen in monolingualen Institutionen und Organisationen 3.4.1 Sprachmittlung in institutionellen Zusammenh?ngen 3.4.2 Administration und Rechtswesen 3.4.3 Gesundheitswesen 3.5 F?r eine Schule der Mehrsprachigkeit 3.5.1 Schulsprachprofile 3.5.2 Unterrichtsmodelle im Umgang mit Mehrsprachigkeit 3.5.3 Eine P?dagogik der Heteroglossie Anhang Literaturverzeichnis Index...