Sogenannte 'Ellipsen' in gesprochener Sprache - Grzesikowski, Stefan

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Résumé :
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Universit?t Potsdam (Institut f?r Germanistik), Veranstaltung: Grammatik des gesprochenen Deutsch, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie die Arbeit im weiteren Verlauf noch aufzeigen wird, beinhaltet der Ellipsenbegriff gewisse Probleme. Buss (2004) macht die Entstehungsgeschichte daf?r mitverantwortlich. So ist der Begriff der Ellipse zur Beschreibung eines syntaktischen Ph?nomens aus der Rhetorik importiert worden. Hier bezeichnet die Ellipse die kunstvolle Tilgung bestimmter Elemente der Rede. Neben dieser positiven Wortbedeutung als rhetorische Figur bezeichnet der Begriff allerdings auch bereits bei Quintilian einen zu vermeidenden grammatischen Ausdrucksfehler. W?hrend in der Rhetorik die positive Wortbedeutung, elliptische Konstruktionen als bewusst eingesetztes Verfahren, vorherrscht, wurde in die grammatische Tradition vorwiegend die Bedeutung als Regelversto? durch mangelnde Vollst?ndigkeit ?bernommen. Grammatisch wird die Ellipse also als syntaktisches Defizit verstanden, wobei hier immer die Norm der schriftbasierten Standardsprache zu Grunde liegt, auch um Ph?nomene der gesprochenen Sprache einzusch?tzen. Auch bei Bu?mann (1990) wird die Ellipse als ?Aussparung von sprachlichen Elementen, die aufgrund von syntaktischen Regeln oder lexikalischen Eigenschaften (z.B. Valenz eines Verbs) notwendig sind? definiert, damit auch lediglich ?ber einen Mangel. Auch in der Linguistik, die den Fokus ja eigentlich auf die gesprochene Sprache legt, wurde lange mit schriftsprachorientierten Analyse- und Beschreibungskategorien gearbeitet und zudem wurden schriftliche Texte als empirische Grundlage der Forschung verwendet. Dies hat bez?glich der Ellipsen zur Folge, dass sich zwei Auffassungen gegen?berstehen, zum einen die Ableitungsthese und zum anderen die Autonomiethese. Bevor jedoch mit Blick auf die unterschiedlichen Ellipsentheorien auch auf diesen Streit eingegangen werden wird, sollen unterschiedliche Ellipsenarten nach Klein (1985 und 1993) dargestellt werden. Nachdem mit Selting (1997) auf die Schwierigkeiten einer klaren Ellipsendefinition eingegangen werden wird und f?r die Unbrauchbarkeit des Ellipsenbegriffs pl?diert wird, soll schlie?lich auf G?nthner (2006) eingegangen werden, die mit ihren ?dichten Konstruktionen? eventuell Seltings Forderung nach neuen, passenden Begrifflichkeiten einl?st. Abschlie?end wird dann versucht werden, dichte Konstruktionen in einer kleiner Stichprobe ausfindig zu machen.

Biographie:
Miriam Pech gestaltete in den letzten Jahren als Schulleiterin den Wandel der Heinz-Brandt-Schule zur Integrierten Sekundarschule im Rahmen der Berliner Schulstrukturreform ma?geblich mit. Durch die F?rderung moderner Unterrichtsformen, innovativer Projekte und vielf?ltiger Kooperationen entwickelte sich die Heinz-Brandt-Schule unter ihrer Leitung zu einer nachgefragten Schule, die etliche Preise, u.a. den Deutschen Schulpreis, gewann. Mit dem Ideal einer ganzheitlichen Bildung in einer inklusiven Schule f?r alle Sch?ler*innen im Hinterkopf geh?rt Miriam Pech zu den ersten Bef?rwortern des Projekts Herausforderung an der Heinz-Brandt-Schule. Im Schuljahr 2016/17 f?hrte sie schlie?lich mit der Wanderung auf dem Jakobsweg von Le?n nach Santiago de Compostella ihre erste eigene Herausforderung mit Sch?ler*innen erfolgreich ans Ziel. J?rn Langer lie? sich in Winterhude und an der ESBZ f?r das Projekt Herausforderung begeistern und f?hrte im Schuljahr 2012/13 schlie?lich mit dem Projekt Alpencross - ?ber die Alpen bis nach Italien - die erste Herausforderung der Heinz-Brandt-Schule durch. Das Pilotprojekt war so erfolgreich, dass es in die Folgejahren auch von Kolleg*innen wiederholt wurde. J?rn Langer begeisterte als treibende Kraft mit den positiven Effekten der Herausforderung Sch?ler*innen, Eltern und Lehrkr?fte, f?hrte nachfolgend jedes Jahr ein anderes Herausforderungsprojekt durch, war u.a. mit dem Rad unterwegs von Berlin nach Paris oder mit dem Longboard zur Ostsee. J?rn Langer und Stefan Grzesikowski koordinieren seit dem Schuljahr 2016/17 gemeinsam die diversen Herausforderungsprojekte der Heinz-Brandt-Schule und bem?hen sich um eine weitere Verstetigung bis hin zum Schulfach Herausforderung, welches ab dem Schuljahr 2017/18 als Pilotprojekt erprobt wird.