Pädagogik - Spies, Anke

. .

Résumé :
Einleitung: P?dagogische Ausgangslagen und intradisziplin?re Schnittstellen 8 1 Nachdenken ?ber das p?dagogische Handwerkszeug - Ein Fallbeispiel 13 2 Schl?sselbegriffe im p?dagogischen Diskurs 18 2.1 Grundbegriffe in p?dagogischer Tradition 18 2.1.1 P?dagogisches Handeln 18 2.1.2 Erziehung 20 2.1.3 Erziehungspartnerschaft 22 2.1.4 Bildung 23 2.1.5 Sozialisation 25 2.1.6 Lernen 28 2.1.7 Lebenswelt 31 2.2 Maximen im p?dagogischen Alltag 38 2.2.1 Bed?rfnisse 38 2.2.2 Lehren, Helfen, Begleiten und Rehabilitation 41 2.2.3 Verstehen - Diagnose, Fallverstehen und F?rderung 43 2.2.4 F?rderung 47 2.2.5 Pr?vention 48 2.2.6 Beratung 50 2.2.7 Partizipation 53 2.2.8 Integration und Inklusion 54 2.2.9 Netzwerke und Kooperation 56 3 Intersektionale Perspektiven 62 3.1 Diversit?t 64 3.2 Genderfragen im Bildungssystem der Migrationsgesellschaft 66 3.3 Transitionen - ?berg?nge im Bildungssystem intersektional betrachtet 68 3.3.1 Transitionen von der Kita bis zur Sekundarstufe I 70 3.3.2 Lebensplanerische Entw?rfe und Verunsicherungen am ?bergang von der Schule in Erwerbst?tigkeit 73 3.4 Perspektiverweiterung: Anerkennung, Handlungsf?higkeit und Agency 76 4 Disziplin?re Schnittstellen und p?dagogische Handlungsfelder in der Bildungslandschaft 82 4.1 (Kommunale) Bildungsverantwortung in der Bildungslandschaft 83 4.2 Settings der fr?hen F?rderung und Elementarbildung in der Bildungslandschaft 87 4.2.1 Familienbildung als Rahmen f?r das System der Fr?hen Hilfen in der Bildungslandschaft 87 4.2.2 Familienhebammen als interdisziplin?rer Baustein des Gesundheitswesens im System der Fr?hen Hilfen 89 4.2.3 Elementarbildung f?r Kinder bis zum sechsten Lebensjahr - Kindertagesbetreuung in Krippe, Kindergarten und in der Tagespflege 92 4.3 Die Schule - Das p?dagogische Handlungsfeld der Weichenstellung f?r gesellschaftliche Teilhabechancen 99 4.3.1 Die Primarstufe zwischen schulischer Eigenverantwortlichkeit, individueller F?rderung und traditionellen Anspr?chen 102 4.3.2 Neue Bildungskonzepte im alten System - Erwartungen und Anforderungen an ganzt?gige Schulformate in Primar- und Sekundarstufe I 105 4.3.3 Ganztagsbildung 107 4.4 Schnittstellen in der Bildungslandschaft - Das Handlungsfeld Schulsozialarbeit 110 4.5 Jugendhilfe - Das p?dagogische Handlungsfeld zur Sicherung von gesellschaftlichen Teilhabechancen 115 4.5.1 Jugendhilfe muss geplant werden 115 4.5.2 Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit 118 4.5.3 Jugendsozialarbeit und Jugendberufshilfe 120 4.5.4 Hilfen zur Erziehung 122 4.5.5 Kindeswohlsicherung - Inobhutnahme 125 4.5.6 Gemeinwesenarbeit 127 4.6 Erwachsenenbildung und Weiterbildung 129 5 AdressatInnen p?dagogischer Arbeit - Entwicklungen und kritische Reflexion 135 5.1 Zwischen Haltung und Hilfe - Der Begriff der AdressatInnen 135 5.2 Zwischen Managementstrukturen und Ordnungsauftrag - Die Beziehung zwischen F?rderung und Kontrolle 139 6 Zwischen Vergangenheit und Zukunft - Entwicklungsperspektiven und Reflexionsbedarfe 144 Literatur 147 Sachregister 162...

Biographie:
Einleitung: P?dagogische Ausgangslagen und intradisziplin?re Schnittstellen 8 1 Nachdenken ?ber das p?dagogische Handwerkszeug - Ein Fallbeispiel 13 2 Schl?sselbegriffe im p?dagogischen Diskurs 18 2.1 Grundbegriffe in p?dagogischer Tradition 18 2.1.1 P?dagogisches Handeln 18 2.1.2 Erziehung 20 2.1.3 Erziehungspartnerschaft 22 2.1.4 Bildung 23 2.1.5 Sozialisation 25 2.1.6 Lernen 28 2.1.7 Lebenswelt 31 2.2 Maximen im p?dagogischen Alltag 38 2.2.1 Bed?rfnisse 38 2.2.2 Lehren, Helfen, Begleiten und Rehabilitation 41 2.2.3 Verstehen - Diagnose, Fallverstehen und F?rderung 43 2.2.4 F?rderung 47 2.2.5 Pr?vention 48 2.2.6 Beratung 50 2.2.7 Partizipation 53 2.2.8 Integration und Inklusion 54 2.2.9 Netzwerke und Kooperation 56 3 Intersektionale Perspektiven 62 3.1 Diversit?t 64 3.2 Genderfragen im Bildungssystem der Migrationsgesellschaft 66 3.3 Transitionen - ?berg?nge im Bildungssystem intersektional betrachtet 68 3.3.1 Transitionen von der Kita bis zur Sekundarstufe I 70 3.3.2 Lebensplanerische Entw?rfe und Verunsicherungen am ?bergang von der Schule in Erwerbst?tigkeit 73 3.4 Perspektiverweiterung: Anerkennung, Handlungsf?higkeit und Agency 76 4 Disziplin?re Schnittstellen und p?dagogische Handlungsfelder in der Bildungslandschaft 82 4.1 (Kommunale) Bildungsverantwortung in der Bildungslandschaft 83 4.2 Settings der fr?hen F?rderung und Elementarbildung in der Bildungslandschaft 87 4.2.1 Familienbildung als Rahmen f?r das System der Fr?hen Hilfen in der Bildungslandschaft 87 4.2.2 Familienhebammen als interdisziplin?rer Baustein des Gesundheitswesens im System der Fr?hen Hilfen 89 4.2.3 Elementarbildung f?r Kinder bis zum sechsten Lebensjahr - Kindertagesbetreuung in Krippe, Kindergarten und in der Tagespflege 92 4.3 Die Schule - Das p?dagogische Handlungsfeld der Weichenstellung f?r gesellschaftliche Teilhabechancen 99 4.3.1 Die Primarstufe zwischen schulischer Eigenverantwortlichkeit, individueller F?rderung und traditionellen Anspr?chen 102 4.3.2 Neue Bildungskonzepte im alten System - Erwartungen und Anforderungen an ganzt?gige Schulformate in Primar- und Sekundarstufe I 105 4.3.3 Ganztagsbildung 107 4.4 Schnittstellen in der Bildungslandschaft - Das Handlungsfeld Schulsozialarbeit 110 4.5 Jugendhilfe - Das p?dagogische Handlungsfeld zur Sicherung von gesellschaftlichen Teilhabechancen 115 4.5.1 Jugendhilfe muss geplant werden 115 4.5.2 Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit 118 4.5.3 Jugendsozialarbeit und Jugendberufshilfe 120 4.5.4 Hilfen zur Erziehung 122 4.5.5 Kindeswohlsicherung - Inobhutnahme 125 4.5.6 Gemeinwesenarbeit 127 4.6 Erwachsenenbildung und Weiterbildung 129 5 AdressatInnen p?dagogischer Arbeit - Entwicklungen und kritische Reflexion 135 5.1 Zwischen Haltung und Hilfe - Der Begriff der AdressatInnen 135 5.2 Zwischen Managementstrukturen und Ordnungsauftrag - Die Beziehung zwischen F?rderung und Kontrolle 139 6 Zwischen Vergangenheit und Zukunft - Entwicklungsperspektiven und Reflexionsbedarfe 144 Literatur 147 Sachregister 162...

Sommaire:
Einleitung: P?dagogische Ausgangslagen und intradisziplin?re Schnittstellen 8 1 Nachdenken ?ber das p?dagogische Handwerkszeug - Ein Fallbeispiel 13 2 Schl?sselbegriffe im p?dagogischen Diskurs 18 2.1 Grundbegriffe in p?dagogischer Tradition 18 2.1.1 P?dagogisches Handeln 18 2.1.2 Erziehung 20 2.1.3 Erziehungspartnerschaft 22 2.1.4 Bildung 23 2.1.5 Sozialisation 25 2.1.6 Lernen 28 2.1.7 Lebenswelt 31 2.2 Maximen im p?dagogischen Alltag 38 2.2.1 Bed?rfnisse 38 2.2.2 Lehren, Helfen, Begleiten und Rehabilitation 41 2.2.3 Verstehen - Diagnose, Fallverstehen und F?rderung 43 2.2.4 F?rderung 47 2.2.5 Pr?vention 48 2.2.6 Beratung 50 2.2.7 Partizipation 53 2.2.8 Integration und Inklusion 54 2.2.9 Netzwerke und Kooperation 56 3 Intersektionale Perspektiven 62 3.1 Diversit?t 64 3.2 Genderfragen im Bildungssystem der Migrationsgesellschaft 66 3.3 Transitionen - ?berg?nge im Bildungssystem intersektional betrachtet 68 3.3.1 Transitionen von der Kita bis zur Sekundarstufe I 70 3.3.2 Lebensplanerische Entw?rfe und Verunsicherungen am ?bergang von der Schule in Erwerbst?tigkeit 73 3.4 Perspektiverweiterung: Anerkennung, Handlungsf?higkeit und Agency 76 4 Disziplin?re Schnittstellen und p?dagogische Handlungsfelder in der Bildungslandschaft 82 4.1 (Kommunale) Bildungsverantwortung in der Bildungslandschaft 83 4.2 Settings der fr?hen F?rderung und Elementarbildung in der Bildungslandschaft 87 4.2.1 Familienbildung als Rahmen f?r das System der Fr?hen Hilfen in der Bildungslandschaft 87 4.2.2 Familienhebammen als interdisziplin?rer Baustein des Gesundheitswesens im System der Fr?hen Hilfen 89 4.2.3 Elementarbildung f?r Kinder bis zum sechsten Lebensjahr - Kindertagesbetreuung in Krippe, Kindergarten und in der Tagespflege 92 4.3 Die Schule - Das p?dagogische Handlungsfeld der Weichenstellung f?r gesellschaftliche Teilhabechancen 99 4.3.1 Die Primarstufe zwischen schulischer Eigenverantwortlichkeit, individueller F?rderung und traditionellen Anspr?chen 102 4.3.2 Neue Bildungskonzepte im alten System - Erwartungen und Anforderungen an ganzt?gige Schulformate in Primar- und Sekundarstufe I 105 4.3.3 Ganztagsbildung 107 4.4 Schnittstellen in der Bildungslandschaft - Das Handlungsfeld Schulsozialarbeit 110 4.5 Jugendhilfe - Das p?dagogische Handlungsfeld zur Sicherung von gesellschaftlichen Teilhabechancen 115 4.5.1 Jugendhilfe muss geplant werden 115 4.5.2 Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit 118 4.5.3 Jugendsozialarbeit und Jugendberufshilfe 120 4.5.4 Hilfen zur Erziehung 122 4.5.5 Kindeswohlsicherung - Inobhutnahme 125 4.5.6 Gemeinwesenarbeit 127 4.6 Erwachsenenbildung und Weiterbildung 129 5 AdressatInnen p?dagogischer Arbeit - Entwicklungen und kritische Reflexion 135 5.1 Zwischen Haltung und Hilfe - Der Begriff der AdressatInnen 135 5.2 Zwischen Managementstrukturen und Ordnungsauftrag - Die Beziehung zwischen F?rderung und Kontrolle 139 6 Zwischen Vergangenheit und Zukunft - Entwicklungsperspektiven und Reflexionsbedarfe 144 Literatur 147 Sachregister 162...