Digitales Lesen - Brigitte Mues

. .

Auteur(s) : Brigitte Mues - Gerd Eikenbusch - Tilman von Brand

Editeur : Kallmeyer

Langue : Allemand

Parution : 01/04/2023

Format : Moyen, de 350g à 1kg

Nombre de pages : 400

Expédition : 690

Dimensions : 22.7 x 15.9 x 2.2

ISBN : 9783772715044

Résumé :
Lesekompetenz als Schl?ssel f?r den digitalen Wandel

Lesen verlagert sich im Alltag und in der Schule zunehmend auf elektronische Medien, besonders Smartphones und Tablets. Der Schulunterricht muss darum die Chancen und Herausforderungen des digitalen Leseprozesses ins Auge fassen. Um digitale Texte und andere Informationen kompetent erschlie?en zu k?nnen, ben?tigen Sch?lerinnen und Sch?ler Kenntnisse zu Ger?tefunktionen, Symbolsystemen, Interaktionsm?glichkeiten und algorithmischen Verfahren, die auf den Leseerfolg ma?geblich einwirken.

Was bedeutet all das f?r den Deutschunterricht? Wie k?nnen Jugendliche lernen, digitale Texte differenziert wahrzunehmen und zu verarbeiten? Welches Wissen und welche Werkzeuge brauchen sie dazu? Und wie kann Unterricht das kritische und selbstst?ndige digitale Lesen f?rdern?

Dieses Handbuch verbindet Theorie und Praxis und zeigt umfassend, wie digitales Lesen in den Deutschunterricht integriert werden kann:

• Es f?hrt in die informationstechnischen Grundlagen des digitalen Lesens ein: Wie unterscheiden sich digitale Texte und Medienangebote von klassischen Printmedien, also B?chern oder Zeitschriften?
• Es w?rdigt den aktuellen Forschungsstand ?ber das digitale Lesen: Was ist gesichertes Wissen ?ber Leseprozesse, was eher kolportierter Mythos?
• Es skizziert die f?r das digitale Lesen relevanten Lehr- und Lernprozesse im Deutschunterricht: Was ist eigentlich der Lehrauftrag in den Bundesl?ndern? Welche Kompetenzen m?ssen konkret vermittelt werden?
• Es bietet praktische Hinweise sowie dreizehn Unterrichtsmodule zum digitalen Lesen f?r den Deutschunterricht in den Sekundarstufen I und II - mit umfangreichem Download-Material zum Buch.

Das Handbuch richtet sich an Studierende, Referendare und Lehrkr?fte aller F?cher vor allem der Sekundarstufe I, die Grundlagen, Perspektiven und Praxisanregungen zu einer F?rderung beim digitalen Lesen suchen.

...

Biographie:

Tilman von Brand lehrt seit 2013 als Professor f?r Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universit?t Rostock mit den Arbeitsschwerpunkten Literaturdidaktik, Individualisierung / Differenzierung / Inklusion, Historisch-politisches Lernen sowie Methodik des Deutschunterrichts. Er ist Mitherausgeber der Zeitschrift PRAXIS DEUTSCH und Autor des Bandes Deutsch unterrichten.

Gerhard Eikenbusch liest und schreibt digital und analog. Er war Lehrer f?r Deutsch und Erziehungswissenschaft, Schulleiter, Lehrerfortbildner und Schulentwickler. Zudem ist er Autor von Qualit?t im Deutschunterricht, Wir machen Druck! sowie Wir k?nnen eine Menge erreichen, hat bei der Erarbeitung von Lehrpl?nen und Bildungsmedien mitgearbeitet und Romane (auch f?r Jugendliche) ver?ffentlicht.

Brigitte Mues ist Redakteurin und Autorin f?r Bildungsmedien f?r Deutsch, Geschichte und Informationstechnologie (f?r alle Schulformen und Klassenstufen) sowie p?dagogische und didaktische Fachliteratur. Als Medienpraktikerin arbeitet sie in stetem Kontakt mit der Schulpraxis und ist mit Fragestellungen der digitalen Transformation von Lehr-Lern-Material vertraut.

Sommaire:
Lesekompetenz als Schl?ssel f?r den digitalen Wandel

Lesen verlagert sich im Alltag und in der Schule zunehmend auf elektronische Medien, besonders Smartphones und Tablets. Der Schulunterricht muss darum die Chancen und Herausforderungen des digitalen Leseprozesses ins Auge fassen. Um digitale Texte und andere Informationen kompetent erschlie?en zu k?nnen, ben?tigen Sch?lerinnen und Sch?ler Kenntnisse zu Ger?tefunktionen, Symbolsystemen, Interaktionsm?glichkeiten und algorithmischen Verfahren, die auf den Leseerfolg ma?geblich einwirken.

Was bedeutet all das f?r den Deutschunterricht? Wie k?nnen Jugendliche lernen, digitale Texte differenziert wahrzunehmen und zu verarbeiten? Welches Wissen und welche Werkzeuge brauchen sie dazu? Und wie kann Unterricht das kritische und selbstst?ndige digitale Lesen f?rdern?

Dieses Handbuch verbindet Theorie und Praxis und zeigt umfassend, wie digitales Lesen in den Deutschunterricht integriert werden kann:

• Es f?hrt in die informationstechnischen Grundlagen des digitalen Lesens ein: Wie unterscheiden sich digitale Texte und Medienangebote von klassischen Printmedien, also B?chern oder Zeitschriften?
• Es w?rdigt den aktuellen Forschungsstand ?ber das digitale Lesen: Was ist gesichertes Wissen ?ber Leseprozesse, was eher kolportierter Mythos?
• Es skizziert die f?r das digitale Lesen relevanten Lehr- und Lernprozesse im Deutschunterricht: Was ist eigentlich der Lehrauftrag in den Bundesl?ndern? Welche Kompetenzen m?ssen konkret vermittelt werden?
• Es bietet praktische Hinweise sowie dreizehn Unterrichtsmodule zum digitalen Lesen f?r den Deutschunterricht in den Sekundarstufen I und II - mit umfangreichem Download-Material zum Buch.

Das Handbuch richtet sich an Studierende, Referendare und Lehrkr?fte aller F?cher vor allem der Sekundarstufe I, die Grundlagen, Perspektiven und Praxisanregungen zu einer F?rderung beim digitalen Lesen suchen.