ProSL - Claudia Heinzl

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Résumé :
Obwohl seit den Ergebnissen der ersten PISA Studien zahlreiche Anstrengungen unternommen wurden, die Lesekompetenzen von Kindern von der ersten Klasse an zu unterst?tzen, erreichen immer noch ca. 14% eines Jahrgangs nur basale Lesekenntnisse der untersten Kompetenzstufe. Dabei lassen sich wissenschaftlichen Studien zufolge besondere Schwierigkeiten mit der Lesefl?ssigkeit auf Satz- und Textebene mit negativen Auswirkungen auf das Leseverst?ndnis in Verbinndung bringen. Aufbauend auf dem Trainingsprogramm der Blitzschnellen Worterkennung (Mayer 2012, 2013...

Biographie:
ISBN 978-3-938187-97-5), das die isolierte Worterkennung in den Mittelpunkt stellt, unterst?tzt ProSL leseschwache Kinder der Grundschulstufe dabei, das schnelle Erkennen einzelner W?rter auf die Satz- und Textebene zu ?bertragen. Die Kinder werden in den ?bungen mit besonders h?ufig vorkommenden Wortteilen in S?tzen und kleinen Geschichten konfrontiert und erleben, dass ihnen das schnelle Erkennen von W?rtern hilft, S?tze und Texte schneller zu lesen und besser zu verstehen. Umfangreiche Materialien in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen erm?glichen der Lehrkraft bzw. der Therapeutin einen differenzierten Einsatz im Klassen- und im F?rderunterricht sowie der Therapie der Lesest?rung. ProSL eignet sich insbesondere f?r Kinder, die das synthetisierende Lesen bereits gelernt, aber Schwierigkeiten mit der Automatisierung des Leseprozesses haben. Der gleichbleibende, kindgem??e Handlungsrahmen der Geschichten motiviert die Kinder, sich mit den Texten auseinanderzusetzen. Durch die Strukturierung des Programms erleben die Kinder unmittelbar eigene Fortschritte hinsichtlich der Lesegeschwindigkeit und des Leseverstehens....

Sommaire:
ISBN 978-3-938187-97-5), das die isolierte Worterkennung in den Mittelpunkt stellt, unterst?tzt ProSL leseschwache Kinder der Grundschulstufe dabei, das schnelle Erkennen einzelner W?rter auf die Satz- und Textebene zu ?bertragen. Die Kinder werden in den ?bungen mit besonders h?ufig vorkommenden Wortteilen in S?tzen und kleinen Geschichten konfrontiert und erleben, dass ihnen das schnelle Erkennen von W?rtern hilft, S?tze und Texte schneller zu lesen und besser zu verstehen. Umfangreiche Materialien in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen erm?glichen der Lehrkraft bzw. der Therapeutin einen differenzierten Einsatz im Klassen- und im F?rderunterricht sowie der Therapie der Lesest?rung. ProSL eignet sich insbesondere f?r Kinder, die das synthetisierende Lesen bereits gelernt, aber Schwierigkeiten mit der Automatisierung des Leseprozesses haben. Der gleichbleibende, kindgem??e Handlungsrahmen der Geschichten motiviert die Kinder, sich mit den Texten auseinanderzusetzen. Durch die Strukturierung des Programms erleben die Kinder unmittelbar eigene Fortschritte hinsichtlich der Lesegeschwindigkeit und des Leseverstehens....