Kompetenz oder Bildung - Bernd Lederer

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Résumé :
Bildung ist ein allgegenw?rtiger Begriff. Investitionen in Bildung gelten als unverzichtbare Voraussetzung f?r individuelles wie gesellschaftliches Wohlergehen. Doch was bedeutet Bildung bzw. gebildet sein eigentlich genau? Welche menschlichen Qualit?ten, welche Eigenschaften und Kenntnisse werden mit dem Begriff Bildung bezeichnet oder sollten vielmehr damit bezeichnet werden? Dieses Buch stellt diesbez?glich eine Fundgrube einschl?giger Definitionen und Charakterisierungen dar, es beleuchtet eine F?lle geschichtlicher Hintergr?nde und liefert eine Vielzahl begrifflicher Kl?rungen und Abgrenzungen. So wird etwa der Frage nachgegangen, in welchem Verh?ltnis Wissen und Lernen zu Bildung stehen. Es ist jedoch speziell der ebenfalls dauerpr?sente Kompetenzbegriff, der hier nicht nur ausdr?cklich von Bildung unterschieden wird, sondern dem ein humanistisches und emanzipatorisches Bildungsverst?ndnis geradezu entgegengehalten werden soll. Wenn heute n?mlich in Politik, Wirtschaft und auch Wissenschaft von Bildung die Rede ist, so die grundlegende These, ist meistens doch nur Kompetenz gemeint. Anstelle von selbstzweckhafter Selbstreflexion und Selbsterkenntnis, Selbstentfaltung und Selbstbestimmung, allesamt elementare Zieldimensionen von Bildung, geht es heute in erster Linie doch eher um selbstorganisierte Handlungsf?higkeit, dem Hauptanliegen von Kompetenz, um auf den flexiblen, wettbewerbsintensiven Arbeitsm?rkten der ?Wissensgesellschaft? bestehen zu k?nnen. Entsprechend versteht sich dieses Buch auch als Pl?doyer f?r eine kritische R?ck- und Neubesinnung auf ein umfassendes, ?transinstrumentelles? und eben nicht ?konomisch-zweckfunktional enggef?hrtes Verst?ndnis von Bildung.

Biographie:
Privatdozent Dr. phil. habil. Dipl.-P?d. Bernd Lederer, derzeit an der Bildungswissenschaftlichen Fakult?t der Universit?t Innsbruck, zuvor an den Universit?ten Regensburg und K?ln, am Bundesinstitut f?r Berufsbildung (BIBB) in Bonn und im Praxisfeld berufliche Bildung t?tig, lehrt und forscht in Allgemeiner Erziehungswissenschaft zu p?dagogisch relevanten Entwicklungsprozessen der Gesellschaft und besch?ftigt sich schwerpunktm??ig mit Fragen der Bildungsgeschichte, -theorie und -philosophie.