Frontalunterricht - Carmen Richter

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Résumé :
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 2,3, Christian-Albrechts-Universit?t Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: Obwohl der Frontalunterricht heutzutage starker Kritik ausgesetzt ist, stellt er die den Schulalltag dominierende Sozialform dar. Das Ziel dieser Hausarbeit ist die Ergr?ndung dieser ambivalenten Stellung des Frontalunterrichts durch eine eingehende Beschreibung und Bewertung der Unterrichtsform Frontalunterricht. Beim Frontalunterricht handelt es sich um eine Sozialform des schulischen Lernens, bei der der Lehrende mit der ganzen Lerngruppe interagiert. In der Literatur wird Frontal-unterricht zusammen mit dem Unterrichtsgespr?ch unter dem Begriff Klassenunterricht zusammengefasst. Andere Bezeichnungen f?r Frontalunterricht sind darbietender Un-terricht, Plenumunterricht oder Schulunterricht. Frontale Unterrichtsformen haben eine lange Tradition und sind bereits bei den abend-l?ndischen Predigten zur Verk?ndigung von Glaubensregeln genutzt worden. Alle hie-rarchischen Gesellschaften benutzten frontale Verfahren zur Sicherung von Unterwer-fung und Verk?ndung von Normen, Werten und Verhaltensanweisungen. Johann Amos Comenius , der als p?dagogischer Begr?nder des Frontalunterrichts gilt, fand in seiner Gro?en Didaktik (Didactica Magna) im Jahre 1657 durch den Frontalun-terricht eine Methode, die es erm?glicht, dass alle Sch?ler in der Schule dasselbe ma-chen. Es w?re offensichtlich eine n?tzliche Einrichtung, wenn von allen in der Klasse nur in Stoff behandelt w?rde, weil dies dem Lehrer weniger M?he und den Sch?lern mehr Erfolg br?chte. Dann erst spornt n?mlich einer den andern an. [...] Der Lehrer mu? es in allen St?cken halten wie ein Offizier, der seine ?bungen nicht mit jedem Rekruten einzeln durchnimmt, sondern alle zugleich auf den Exerzierplatz f?hrt, ih-nen gemeinsam den Gebrauch und die Handhabung der Waffen zeigt und verlangt, da?, wenn er ei