Ausgrenzungsapparat Schule - Stefan Wellgraf
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Avis sur Ausgrenzungsapparat Schule de Stefan Wellgraf Format Broché - Livre Littérature Générale
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Présentation Ausgrenzungsapparat Schule de Stefan Wellgraf Format Broché
- Livre Littérature Générale
Résumé :
Wieso werden Ungleichheitsverh?ltnisse auch von jenen reproduziert, die sie eigentlich ?berwinden wollen? Basierend auf Feldforschungen an Berliner Schulen schildert Stefan Wellgraf die subtilen Ausgrenzungsmechanismen, die hinter dem R?cken der Akteur*innen politisch wirksam werden. Muslimische Jugendliche sollen 'integriert' werden, doch der institutionelle Umgang mit Differenz f?hrt zu neuen Verwerfungen. Lehrer*innen m?ssen Bildungshierarchien durchsetzen, ohne emanzipative p?dagogische Ideale zu verraten. Schulreformen scheitern und es entstehen projektartige Formen des sozialen Engagements an 'Problemschulen', die sich jedoch in grundlegenden Widerspr?chen verfangen. Dies macht deutlich, dass es nicht die einzelnen Personen sind, sondern der Ausgrenzungsapparat Schule selbst, der soziale Spaltungen versch?rft - obwohl er als vorgebliches Ziel gerade deren ?berwindung propagiert....
Biographie:
Stefan Wellgraf (PD Dr.), geb. 1979, arbeitet im Rahmen einer Heisenbergf?rderung am Institut f?r Europ?ische Ethnologie der Humboldt-Universit?t zu Berlin. Er studierte Sozial- und Kulturwissenschaften in Berlin und Frankfurt/Oder und war anschlie?end Kollegiat am Graduiertenkolleg 'Berlin-New York' an der TU Berlin. Er war Visiting Scholar an der New York University und der Goldsmith University London. Weitere Stationen f?hrten ihn als wissenschaftlichen Mitarbeiter an das Johann Jacobs Museum in Z?rich und an die Universit?t Hamburg. Zu seinen Forschungsinteressen z?hlen Exklusion, Migration sowie Popul?r- und Medienkultur....
Sommaire:
Wieso werden Ungleichheitsverh?ltnisse auch von jenen reproduziert, die sie eigentlich ?berwinden wollen? Basierend auf Feldforschungen an Berliner Schulen schildert Stefan Wellgraf die subtilen Ausgrenzungsmechanismen, die hinter dem R?cken der Akteur*innen politisch wirksam werden. Muslimische Jugendliche sollen 'integriert' werden, doch der institutionelle Umgang mit Differenz f?hrt zu neuen Verwerfungen. Lehrer*innen m?ssen Bildungshierarchien durchsetzen, ohne emanzipative p?dagogische Ideale zu verraten. Schulreformen scheitern und es entstehen projektartige Formen des sozialen Engagements an 'Problemschulen', die sich jedoch in grundlegenden Widerspr?chen verfangen. Dies macht deutlich, dass es nicht die einzelnen Personen sind, sondern der Ausgrenzungsapparat Schule selbst, der soziale Spaltungen versch?rft - obwohl er als vorgebliches Ziel gerade deren ?berwindung propagiert....
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