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Sinnliche Bildung? -

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        Présentation Sinnliche Bildung? Format Broché

         - Livre Science humaines et sociales, Lettres

        Livre Science humaines et sociales, Lettres - 01/05/2010 - Broché - Langue : Allemand

        . .

      • Editeur : Vs Verlag Für Sozialwissenschaften
      • Langue : Allemand
      • Parution : 01/05/2010
      • Format : Moyen, de 350g à 1kg
      • Nombre de pages : 288
      • Expédition : 376
      • Dimensions : 21.0 x 14.8 x 1.6
      • ISBN : 9783531164182



      • Résumé :
        .

        Sommaire:
        Sinnliche Bildung? Zur Einf?hrung in dieses Buch.- Sinnliche Bildung? Zur Einf?hrung in dieses Buch.- Sinnliche Erfahrung.- ?ber ethische und epistemische Botschaften in der gegenst?ndlichen Umwelt Heranwachsender.- ?sthetische Bildung. Lernen mit allen Sinnen und vollem Verstand Mit einem Exkurs zur geographischen Exkursionsdidaktik.- Atmosph?re in Bildungskontexten - Beziehungstheoretische ?berlegungen.- Demokratie und die Erziehung des Leibes - Zur p?dagogischen Relevanz von Gymnastik.- Schulische Unterweisung.- Aufbrechende Machtlosigkeit in Aneignung und Vermittlung - Die Sinnkrise des Unterrichts.- Zur Aneignungsseite des Unterrichts P?dagogische Fallstudie unterrichtlicher Lern- und Bildungsprozesse.- Wenn das Ph?nomen nicht erscheint - oder: Wie viel gesellschaftlich formatierte andere Intentionalit?t notwendig ist, wenn man ad?quat ?ber die Atome unterrichten soll.- Prozessuale Formung.- Schulbank und Klassenzimmer - Disziplinierung durch Architektur.- True Lies - ?ber die Dilemmata einer reformp?dagogischen Aneignung tayloristisch entworfener Lernr?ume.- Einfinden in Rhythmen - Rhythmen des Einfindens Zum kursf?rmigen Erlernen von Bewegungsabl?ufen.- Die Pr?sentation des Blickes in der Foto-Serie Kinder der Ruhr von Marie-Jo Lafontaine.- Biographische Bewegung.- Blick und Gegenblick Drei Generationen Goethe auf dem Weg nach Italien.- Chronographien - Bildungsbiographische Bewegungen im Raum.- Biographische Statuspassagen: Lernerfahrungen in ?berg?ngen.

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