DDR-Geschichte im Klassenzimmer - Marie Müller-Zetzsche

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Résumé :
Danksagung 1. Einleitung 1.1 Analyseebenen 1.2 Forschungsstand 1.3 Methodische Umsetzung und Korpus 1.4 Gliederung der Arbeit 2. Theoretische Ann?herung: Vermittlung von DDR-Geschichte 2.1 DDR-Deutungen zwischen Wissenschaft und Geschichtspolitik 2.1.1 SED-Staat 2.1.2 Mitmachdiktatur 2.1.3 F?rsorgediktatur 2.1.4 Die ostdeutsche Gesellschaft 2.1.5 Herrschaft und Eigen-Sinn 2.2 Historische Meistererz?hlung und roman national 2.3 Erinnerungsforschung und kollektives DDR-Ged?chtnis in Deutschland und Frankreich 2.3.1 Das Potential der Erinnerungsforschung und ihre Grenzen 2.3.2 Wer erinnert sich an die DDR? 2.4 Wissenssoziologische Theorien zur Aneignung von Geschichte 2.4.1 Das Familienged?chtnis 2.4.2 Wissensvermittlung im Geschichtsunterricht 2.4.3 Bilder und Erz?hlungen 3. Die geschichtspolitisch intendierte Vermittlung von DDR-Geschichte 3.1 Akteure der schulischen Bildung 3.1.1 Bildungsministerien und Lehrpl?ne f?r den Geschichtsunterricht 3.1.2 Die Produktion von Schulb?chern als Aushandlungsprozess 3.2 Das Feld der au?erschulischen Bildung in Deutschland und Frankreich 3.2.1 Debatten um die museale Darstellung der DDR 3.2.2 Die gro?en Geschichtsausstellungen in Deutschland und in Frankreich und ihre DDR-Darstellung 3.2.3 Museumsp?daogik f?r Schulklassen 4. Die Vermittlungsmedien: Schulb?cher und p?dagogische Materialien 4.1 DDR-Geschichte im Schulbuch zwischen 1990 und 2009 4.1.1 Stand der Schulbuchforschung um 1990 4.1.2 Die DDR in deutschen Geschichtsb?chern 1990-1999 4.1.3 Die DDR in franz?sischen Schulb?chern 1990-2011 4.1.4 Die DDR in deutschen Geschichtsb?chern 1999-2007 4.2 Darstellungen der DDR in Schulb?chern der dritten Generation nach 1990 4.2.1 DDR-Geschichte in franz?sischen Geschichtsb?chern 4.2.2 DDR-Geschichte in franz?sischen Deutschlehrwerken 4.2.3 DDR-Geschichte im Europ?ischen Geschichtsbuch und im deutsch-franz?sischen Geschichtsbuch Histoire/Geschichte 4.3 Deutungen der DDR in Schulb?chern der dritten Generation: Mauer, Jugend, Stasi und Antifaschismus 4.3.1 Die Mauer im Schulbuch: Europ?isierung der Teilungsgeschichte 4.3.2 Jugend in der DDR: Alltag und Arrangementged?chtnis im Schulbuch 4.3.3 Die Stasi im Schulbuch: die DDR als Unrechtsstaat 4.3.4 Antifaschismus in der DDR: Gr?ndungsmythos und Fortschrittsged?chtnis im Schulbuch 5. Die Praxis der Vermittlung: DDR-Geschichte im Unterricht 5.1 Materielles Erbe, Familienloyalit?ten, Diktatur- und Arrangementged?chnis: DDR-Geschichte in der 10b in Leipzig 5.1.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.1.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.1.3 Narrative 5.1.4 Deutungskonflikte 5.1.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 5.2 Anspruch und Wirklichkeit des realsozialistischen Staates: DDR-Geschichte in der 9D in Frankfurt am Main 5.2.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.2.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.2.3 Narrative 5.2.4 Deutungskonflikte 5.2.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 5.3 Mitmachdiktatur oder nur Satelittenstaat der Sowjetunion: DDR-Geschichte in der Terminale ES in Paris 5.3.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.3.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.3.3 Narrative 5.3.4 Deutungskonflikte 5.3.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 6. Zusammenfassung und Ausblick: DDR-Geschichte als Streitgeschichte Literaturverzeichnis...

Biographie:
Danksagung 1. Einleitung 1.1 Analyseebenen 1.2 Forschungsstand 1.3 Methodische Umsetzung und Korpus 1.4 Gliederung der Arbeit 2. Theoretische Ann?herung: Vermittlung von DDR-Geschichte 2.1 DDR-Deutungen zwischen Wissenschaft und Geschichtspolitik 2.1.1 SED-Staat 2.1.2 Mitmachdiktatur 2.1.3 F?rsorgediktatur 2.1.4 Die ostdeutsche Gesellschaft 2.1.5 Herrschaft und Eigen-Sinn 2.2 Historische Meistererz?hlung und roman national 2.3 Erinnerungsforschung und kollektives DDR-Ged?chtnis in Deutschland und Frankreich 2.3.1 Das Potential der Erinnerungsforschung und ihre Grenzen 2.3.2 Wer erinnert sich an die DDR? 2.4 Wissenssoziologische Theorien zur Aneignung von Geschichte 2.4.1 Das Familienged?chtnis 2.4.2 Wissensvermittlung im Geschichtsunterricht 2.4.3 Bilder und Erz?hlungen 3. Die geschichtspolitisch intendierte Vermittlung von DDR-Geschichte 3.1 Akteure der schulischen Bildung 3.1.1 Bildungsministerien und Lehrpl?ne f?r den Geschichtsunterricht 3.1.2 Die Produktion von Schulb?chern als Aushandlungsprozess 3.2 Das Feld der au?erschulischen Bildung in Deutschland und Frankreich 3.2.1 Debatten um die museale Darstellung der DDR 3.2.2 Die gro?en Geschichtsausstellungen in Deutschland und in Frankreich und ihre DDR-Darstellung 3.2.3 Museumsp?daogik f?r Schulklassen 4. Die Vermittlungsmedien: Schulb?cher und p?dagogische Materialien 4.1 DDR-Geschichte im Schulbuch zwischen 1990 und 2009 4.1.1 Stand der Schulbuchforschung um 1990 4.1.2 Die DDR in deutschen Geschichtsb?chern 1990-1999 4.1.3 Die DDR in franz?sischen Schulb?chern 1990-2011 4.1.4 Die DDR in deutschen Geschichtsb?chern 1999-2007 4.2 Darstellungen der DDR in Schulb?chern der dritten Generation nach 1990 4.2.1 DDR-Geschichte in franz?sischen Geschichtsb?chern 4.2.2 DDR-Geschichte in franz?sischen Deutschlehrwerken 4.2.3 DDR-Geschichte im Europ?ischen Geschichtsbuch und im deutsch-franz?sischen Geschichtsbuch Histoire/Geschichte 4.3 Deutungen der DDR in Schulb?chern der dritten Generation: Mauer, Jugend, Stasi und Antifaschismus 4.3.1 Die Mauer im Schulbuch: Europ?isierung der Teilungsgeschichte 4.3.2 Jugend in der DDR: Alltag und Arrangementged?chtnis im Schulbuch 4.3.3 Die Stasi im Schulbuch: die DDR als Unrechtsstaat 4.3.4 Antifaschismus in der DDR: Gr?ndungsmythos und Fortschrittsged?chtnis im Schulbuch 5. Die Praxis der Vermittlung: DDR-Geschichte im Unterricht 5.1 Materielles Erbe, Familienloyalit?ten, Diktatur- und Arrangementged?chnis: DDR-Geschichte in der 10b in Leipzig 5.1.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.1.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.1.3 Narrative 5.1.4 Deutungskonflikte 5.1.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 5.2 Anspruch und Wirklichkeit des realsozialistischen Staates: DDR-Geschichte in der 9D in Frankfurt am Main 5.2.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.2.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.2.3 Narrative 5.2.4 Deutungskonflikte 5.2.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 5.3 Mitmachdiktatur oder nur Satelittenstaat der Sowjetunion: DDR-Geschichte in der Terminale ES in Paris 5.3.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.3.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.3.3 Narrative 5.3.4 Deutungskonflikte 5.3.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 6. Zusammenfassung und Ausblick: DDR-Geschichte als Streitgeschichte Literaturverzeichnis...

Sommaire:
Danksagung 1. Einleitung 1.1 Analyseebenen 1.2 Forschungsstand 1.3 Methodische Umsetzung und Korpus 1.4 Gliederung der Arbeit 2. Theoretische Ann?herung: Vermittlung von DDR-Geschichte 2.1 DDR-Deutungen zwischen Wissenschaft und Geschichtspolitik 2.1.1 SED-Staat 2.1.2 Mitmachdiktatur 2.1.3 F?rsorgediktatur 2.1.4 Die ostdeutsche Gesellschaft 2.1.5 Herrschaft und Eigen-Sinn 2.2 Historische Meistererz?hlung und roman national 2.3 Erinnerungsforschung und kollektives DDR-Ged?chtnis in Deutschland und Frankreich 2.3.1 Das Potential der Erinnerungsforschung und ihre Grenzen 2.3.2 Wer erinnert sich an die DDR? 2.4 Wissenssoziologische Theorien zur Aneignung von Geschichte 2.4.1 Das Familienged?chtnis 2.4.2 Wissensvermittlung im Geschichtsunterricht 2.4.3 Bilder und Erz?hlungen 3. Die geschichtspolitisch intendierte Vermittlung von DDR-Geschichte 3.1 Akteure der schulischen Bildung 3.1.1 Bildungsministerien und Lehrpl?ne f?r den Geschichtsunterricht 3.1.2 Die Produktion von Schulb?chern als Aushandlungsprozess 3.2 Das Feld der au?erschulischen Bildung in Deutschland und Frankreich 3.2.1 Debatten um die museale Darstellung der DDR 3.2.2 Die gro?en Geschichtsausstellungen in Deutschland und in Frankreich und ihre DDR-Darstellung 3.2.3 Museumsp?daogik f?r Schulklassen 4. Die Vermittlungsmedien: Schulb?cher und p?dagogische Materialien 4.1 DDR-Geschichte im Schulbuch zwischen 1990 und 2009 4.1.1 Stand der Schulbuchforschung um 1990 4.1.2 Die DDR in deutschen Geschichtsb?chern 1990-1999 4.1.3 Die DDR in franz?sischen Schulb?chern 1990-2011 4.1.4 Die DDR in deutschen Geschichtsb?chern 1999-2007 4.2 Darstellungen der DDR in Schulb?chern der dritten Generation nach 1990 4.2.1 DDR-Geschichte in franz?sischen Geschichtsb?chern 4.2.2 DDR-Geschichte in franz?sischen Deutschlehrwerken 4.2.3 DDR-Geschichte im Europ?ischen Geschichtsbuch und im deutsch-franz?sischen Geschichtsbuch Histoire/Geschichte 4.3 Deutungen der DDR in Schulb?chern der dritten Generation: Mauer, Jugend, Stasi und Antifaschismus 4.3.1 Die Mauer im Schulbuch: Europ?isierung der Teilungsgeschichte 4.3.2 Jugend in der DDR: Alltag und Arrangementged?chtnis im Schulbuch 4.3.3 Die Stasi im Schulbuch: die DDR als Unrechtsstaat 4.3.4 Antifaschismus in der DDR: Gr?ndungsmythos und Fortschrittsged?chtnis im Schulbuch 5. Die Praxis der Vermittlung: DDR-Geschichte im Unterricht 5.1 Materielles Erbe, Familienloyalit?ten, Diktatur- und Arrangementged?chnis: DDR-Geschichte in der 10b in Leipzig 5.1.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.1.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.1.3 Narrative 5.1.4 Deutungskonflikte 5.1.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 5.2 Anspruch und Wirklichkeit des realsozialistischen Staates: DDR-Geschichte in der 9D in Frankfurt am Main 5.2.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.2.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.2.3 Narrative 5.2.4 Deutungskonflikte 5.2.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 5.3 Mitmachdiktatur oder nur Satelittenstaat der Sowjetunion: DDR-Geschichte in der Terminale ES in Paris 5.3.1 Institutionelle Rahmungen des Unterrichts 5.3.2 Intendierte und implizite Wissensvermittlung im Unterricht 5.3.3 Narrative 5.3.4 Deutungskonflikte 5.3.5 Erinnerungspraktiken der Sch?lerinnen und Sch?ler 6. Zusammenfassung und Ausblick: DDR-Geschichte als Streitgeschichte Literaturverzeichnis...