Die Familienklasse - Brenda McHugh

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Résumé :
Lehrerinnen und Lehrer werden vermehrt damit konfrontiert, dass Kinder in der Schule stark herausforderndes Verhalten zeigen, bei dem ihr normales p?dagogisches Handwerkszeug h?ufig nicht mehr ausreichend ist. Ohne die Hilfe anderer Fachkr?fte und die Unterst?tzung der Eltern ist es f?r diese Kinder schwierig den Schulalltag zu meistern. Konflikte zwischen Eltern, Sch?lerInnen und Lehrkr?ften versch?rfen sich in solchen Situationen, obwohl Zusammenarbeit und gemeinsame Abstimmung dringend notwendig w?ren. Dabei l?sst sich das Verhalten der Kinder in der Schule oftmals nicht trennen von h?uslichen Belastungssituationen und von den Voraussetzungen, welche die Kinder mit sich bringen. Wenn Kinder in der Schule sehr herausforderndes Verhalten zeigen, besteht die Gefahr, dass ein stabiles Muster entsteht und sie in einen Kreislauf geraten, der in Ausgrenzung oder Unterrichtsausschluss m?nden kann. Um aus diesem Kreislauf wieder auszubrechen, bedarf es neuer F?higkeiten, eines neuen Blickes und eines gemeinsamen Ziels aller beteiligten Personen. Nicht selten m?nden Schwierigkeiten in der Schule in h?usliche Konflikte und umgekehrt. Die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern gestaltet sich dann oft schwierig und wenig l?sungsorientiert. Gleichzeitig gibt es aber auch Sch?ler, die eher zur?ckhaltend sind und nicht den Mut fassen, ihre F?higkeiten in der Schule zu zeigen. Auch ihnen kann man im Alltag nur schwer gerecht werden. Viel zu oft gelingt es nicht, die Eltern in den Prozess mit einzubinden, obwohl sie f?r eine nachhaltige Ver?nderung von zentraler Bedeutung sind. Unausgesprochene oder ganz direkte gegenseitige Vorw?rfe dominieren dann den weiteren Bildungsweg, wo es eigentlich einer Erziehungspartnerschaft bedarf. Die Familienklasse bietet hier einen neuen Weg, um aus solch schwierigen und symmetrisch eskalierenden Kreisl?ufen auszusteigen und das Miteinander nachhaltig zu verbessern. Sie k?nnte sich zuk?nftig als ein zentraler Baustein in der Zusammenarbeit zwischen der Schule und den Institutionen der Jugendhilfe erweisen und kann unter aktiver Einbindung der Eltern drohenden Suspendierungen und negativen Entwicklungsverl?ufen von Sch?lern entgegenwirken. Die Familienklasse ist eine h?chst wirksame Form von Unterst?tzung, um gemeinsam bei allen Beteiligten, Ver?nderungsprozesse anzusto?en und Eltern f?r eine andere Kooperation im Interesse des Kindes zu gewinnen. In diesem Konzept wird eine Verbindung von therapeutischer Methoden und schulischem Alltag hergestellt, um f?r emotional und sozial herausforderndes Verhalten gemeinsam L?sungen zu finden. Ziele der Familienklasse sind es, Kinder vor einem Unterrichtsausschluss zu bewahren, die Beziehungen und die Kommunikation zu Hause oder in der Schule zu verbessern und es so den Kindern zu erm?glichen, den Schulalltag wieder besser zu bew?ltigen. Hier k?nnen die Kinder mit ihren Eltern in einem gesch?tzten Rahmen neue F?higkeiten ein?ben und wieder neue Perspektive in der Schule entwickeln. Dar?ber hinaus bietet das Konzept Eltern die M?glichkeit, gemeinsam mit anderen Familien neue L?sungsideen f?r den Alltag zu entwickeln, Probleme mit anderen zu teilen, gemeinsame St?rken zu entdecken und sich gegenseitig zu unterst?tzen. Bei der Familienklasse handelt es sich um ein Gruppenangebot f?r Kinder und Eltern w?hrend der regul?ren Schulzeit, das als Kooperationsmodell von einer Lehrkraft gemeinsam mit einem Berater/Therapeuten geleitet wird. Das Manual beschreibt die Prinzipien und Methoden der Familienklasse. Neben einer ganzen Reihe praktischer Methoden werden sowohl der theoretische Hintergrund als auch die zugrundeliegende p?dagogische/therapeutische Haltung beschrieben. Systemisches Denken und Elemente mentalisierungsbasierter Konzepte flie?en hier ebenso ein, wie...

Biographie:
Die Autoren Neil Dawson und Brenda McHugh entwickelten bereits vor vielen Jahren in London gemeinsam mit Prof. Dr. Eia Asen einen Ansatz, der multifamilientherapeutische Konzepte in den schulischen Alltag integriert. Sie sind beide nicht nur als systemische Familientherapeuten, Multifamilientherapeuten und Lehrtherapeuten t?tig, sondern sie waren beide in ihrem Erstberuf selbst Lehrer und wissen daher aus eigener Erfahrung um die Herausforderungen f?r Lehrer und Sch?ler in den Schulen. Beide arbeiten am Anna Freud National Centre for Children and Families in London und sind Mitbegr?nder der ersten Family School in London. Ihr Konzept wurde bereits in vielen verschiedenen L?ndern adaptiert und gerade in den skandinavischen L?ndern sogar strukturell fest verankert. Auch in Deutschland gibt es seit einigen Jahren eine stetig wachsende Zahl von Multifamiliengruppen in Schulen, die in Kooperation von Schulen und anderen Institutionen wie der Jugendhilfe durchgef?hrt werden....

Sommaire:
Lehrerinnen und Lehrer werden vermehrt damit konfrontiert, dass Kinder in der Schule stark herausforderndes Verhalten zeigen, bei dem ihr normales p?dagogisches Handwerkszeug h?ufig nicht mehr ausreichend ist. Ohne die Hilfe anderer Fachkr?fte und die Unterst?tzung der Eltern ist es f?r diese Kinder schwierig den Schulalltag zu meistern. Konflikte zwischen Eltern, Sch?lerInnen und Lehrkr?ften versch?rfen sich in solchen Situationen, obwohl Zusammenarbeit und gemeinsame Abstimmung dringend notwendig w?ren. Dabei l?sst sich das Verhalten der Kinder in der Schule oftmals nicht trennen von h?uslichen Belastungssituationen und von den Voraussetzungen, welche die Kinder mit sich bringen. Wenn Kinder in der Schule sehr herausforderndes Verhalten zeigen, besteht die Gefahr, dass ein stabiles Muster entsteht und sie in einen Kreislauf geraten, der in Ausgrenzung oder Unterrichtsausschluss m?nden kann. Um aus diesem Kreislauf wieder auszubrechen, bedarf es neuer F?higkeiten, eines neuen Blickes und eines gemeinsamen Ziels aller beteiligten Personen. Nicht selten m?nden Schwierigkeiten in der Schule in h?usliche Konflikte und umgekehrt. Die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern gestaltet sich dann oft schwierig und wenig l?sungsorientiert. Gleichzeitig gibt es aber auch Sch?ler, die eher zur?ckhaltend sind und nicht den Mut fassen, ihre F?higkeiten in der Schule zu zeigen. Auch ihnen kann man im Alltag nur schwer gerecht werden. Viel zu oft gelingt es nicht, die Eltern in den Prozess mit einzubinden, obwohl sie f?r eine nachhaltige Ver?nderung von zentraler Bedeutung sind. Unausgesprochene oder ganz direkte gegenseitige Vorw?rfe dominieren dann den weiteren Bildungsweg, wo es eigentlich einer Erziehungspartnerschaft bedarf. Die Familienklasse bietet hier einen neuen Weg, um aus solch schwierigen und symmetrisch eskalierenden Kreisl?ufen auszusteigen und das Miteinander nachhaltig zu verbessern. Sie k?nnte sich zuk?nftig als ein zentraler Baustein in der Zusammenarbeit zwischen der Schule und den Institutionen der Jugendhilfe erweisen und kann unter aktiver Einbindung der Eltern drohenden Suspendierungen und negativen Entwicklungsverl?ufen von Sch?lern entgegenwirken. Die Familienklasse ist eine h?chst wirksame Form von Unterst?tzung, um gemeinsam bei allen Beteiligten, Ver?nderungsprozesse anzusto?en und Eltern f?r eine andere Kooperation im Interesse des Kindes zu gewinnen. In diesem Konzept wird eine Verbindung von therapeutischer Methoden und schulischem Alltag hergestellt, um f?r emotional und sozial herausforderndes Verhalten gemeinsam L?sungen zu finden. Ziele der Familienklasse sind es, Kinder vor einem Unterrichtsausschluss zu bewahren, die Beziehungen und die Kommunikation zu Hause oder in der Schule zu verbessern und es so den Kindern zu erm?glichen, den Schulalltag wieder besser zu bew?ltigen. Hier k?nnen die Kinder mit ihren Eltern in einem gesch?tzten Rahmen neue F?higkeiten ein?ben und wieder neue Perspektive in der Schule entwickeln. Dar?ber hinaus bietet das Konzept Eltern die M?glichkeit, gemeinsam mit anderen Familien neue L?sungsideen f?r den Alltag zu entwickeln, Probleme mit anderen zu teilen, gemeinsame St?rken zu entdecken und sich gegenseitig zu unterst?tzen. Bei der Familienklasse handelt es sich um ein Gruppenangebot f?r Kinder und Eltern w?hrend der regul?ren Schulzeit, das als Kooperationsmodell von einer Lehrkraft gemeinsam mit einem Berater/Therapeuten geleitet wird. Das Manual beschreibt die Prinzipien und Methoden der Familienklasse. Neben einer ganzen Reihe praktischer Methoden werden sowohl der theoretische Hintergrund als auch die zugrundeliegende p?dagogische/therapeutische Haltung beschrieben. Systemisches Denken und Elemente mentalisierungsbasierter Konzepte flie?en hier ebenso ein, wie...