Mobbing in der Grundschule - Robin, Ann

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Résumé :
Masterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Psychologie - Sozialpsychologie, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universit?t M?nchen (P?dagogische Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit untersucht das Gruppenph?nomen Mobbing in Grundschulen, besonders in Zusammenhang mit den sozialen Ressourcenstrategien nach Hawley. Hierzu erfolgt eine Untersuchung von 331 Sch?lern einer M?nchner Grundschule. Insgesamt ist f?r 86 Prozent dieser Sch?ler eine eindeutige Rolle als T?ter, Assistent, Verst?rker, Verteidiger, Au?enstehender oder Opfer identifizierbar. Es zeigt sich, dass Jungen eher aggressive Rollen einnehmen als M?dchen, die h?ufiger Verteidiger, Au?enstehender oder Opfer sind. Bez?glich der Strategien zur Ressourcenkontrolle zeigt sich, dass es Dominanzunterschiede zwischen den Sch?lern gibt und dass sowohl prosoziale als auch coercive Strategien angewandt werden. Dabei zeigt sich, dass M?dchen h?ufiger prosozial agieren als Jungen, um ihren Willen durchzusetzen. Im Zusammenhang mit Mobbing l?sst sich belegen, dass die Sch?ler ?hnliche Verhaltenstendenzen im Mobbing zeigen wie in dem Kampf um Ressourcen. Au?erdem kann aufgezeigt werden, dass Kinder, die sich aktiv am Mobbing beteiligen, besonders viel Macht innehaben. Insbesondere durch die Gruppe der Bistrategen, die ?ber viel Macht verf?gen und sich aktiv am Mobbing beteiligen, konnte der Zusammenhang noch st?rker veranschaulicht werden. Das Ph?nomen Mobbing ist ein Thema, das immer wieder in der aktuellen Presse diskutiert wird und viel Resonanz erf?hrt, da es immer wieder im Schulalltag vorkommt und weitreichende Folgen f?r die Beteiligten nach sich zieht. In der Forschung wurde Mobbing schon in den 60ern Jahren zum Forschungsgegenstand. Wenn Mobbing in der Schule stattfindet, handelt es sich dabei um einen Gruppenprozess, der viel mehr Kinder einbezieht als nur Opfer und T?ter. Der Participant Role Ansatz von Salmivalli und Kollegen beschreibt verschiedene Rollen, die sich auch auf den Grundschulbereich ?bertragen lassen. Die verschiedenen Verhaltenstendenzen, die Kinder in einem Mobbingprozess zeigen, k?nnen nach unterschiedlichen Faktoren, wie zum Beispiel dem sozialen Status oder soziokognitiven Faktoren, differenziert werden. In dieser Arbeit wird ein weiterer sozialer Faktor, der Einfluss des Dominanzstrebens und der Strategien, die Kinder verwenden, um soziale Ressourcen zu kontrollieren, als sozialer Einflussfaktor von Mobbing untersucht.