Sprachen lehren - Jörg Roche

. .

Résumé :
Der Fremd- und Zweitsprachenunterricht ist seit langem von einer eklektischen methodischen Vielfalt gepr?gt, deren theoretische Fundierung oft unklar oder gar zweifelhaft ist. Viele Verfahren sind vor allem durch wohlklingende Begriffe, Medieneuphorie und zyklische Scheininnovationen gepr?gt. In diesem Wirrwarr will der Band Orientierung bieten, die in theoretischen Konzepten verankert ist, dabei aber gleichzeitig auf eine reflektierte Unterrichtspraxis abzielt. Die Kapitel dieses Bandes behandeln alle einschl?gigen Themen des Sprachenlehrens, der modernen Didaktik und Methodik. Angefangen bei der Darstellung didaktischer Modelle ?ber die Handlungsdidaktik und die interkulturelle Sprachdidaktik, die Kompetenzorientierung, die kognitionsdidaktisch begr?ndete Gebrauchs- und Handlungsorientierung, Methoden der Grammatikvermittlung, des Aussprachetrainings und des dynamischen Evaluierens bis hin zur Alphabetisierung, der Mehrwertgewinnung durch digitale Medien und der Lernerorientierung in Unterricht, Erwerb und Sprachenpolitik. Zwei Kapitel besch?ftigen sich zudem vertieft mit zwei zentralen Themen der modernen Sprachdidaktik: der Erstellung von Lern- und Testaufgaben und der m?ndlichen und schriftlichen Fehlerkorrektur. In Verbindung mit den anderen B?nden dieser Reihe bilden die Kapitel dieses Bandes eine vollst?ndige Grundlage f?r die systematische Planung und Durchf?hrung von Sprachenunterricht in allen denkbaren Formaten.

Sommaire:
1. Didaktik (J?rg Roche)
1.1 Historischer ?berblick
1.2 Konstruktivismus und Konstruktionismus
1.3 Interkulturelle Sprachdidaktik

2. Kompetenz-, Gebrauchs- und Handlungsorientierung
2.1 Kompetenzorientierung (J?rg Roche, unter Mitarbeit von Svenja Uth)
2.2 Gebrauchsbasierung (Svenja Uth)
2.3 Handlungsorientierung in der Szenariendidaktik (J?rg Roche & Svenja Uth)

3. Lern- und Testaufgabenerstellung (Karin Kleppin & J?rg Roche, unter Mitarbeit von Svenja Uth und Christina Bacher)
3.1 Lernaufgaben
3.2 Testaufgaben
3.3 Lern- und Testaufgaben in der Praxis

4. Fehlertypologie und -korrektur (G?nther Depner)
4.1 Fehlertypologie
4.2 Schriftliche Fehlerkorrektur
4.3 M?ndliche Fehlerkorrektur

5. Methodik
5.1 Methoden der Grammatikvermittlung (J?rg Roche)
5.2 Aussprachetraining (Katharina Salzmann)
5.3 Korrektives Feedback und Verfahren der interaktionistischen dynamischen Evaluation (Karin Kleppin)

6. Alphabetisierung und Schriftspracherwerb
6.1 Alphabetisierung von Jugendlichen und Erwachsenen (Mohcine Ait Ramdan)
6.2 Schriftspracherwerb in der Zweitsprache Deutsch (Richard Sigel & Mohcine Ait Ramdan)
6.3 M?ndlichkeit und orthographische Kompetenz im silbenanalytischen Ansatz (Mohcine Ait Ramdan)

7. Mediennutzung (Ferran Su?er Mu?oz & J?rg Roche)
7.1 Sprachenlernen mit digitalen Medien
7.2 Klassifikation von digitalen Medien f?r den DaF-Unterricht
7.3 Funktionale Kriterien zur Klassifikation von Sprachlernangeboten

8. Lernerorientierung
8.1 Lernervariablen (J?rg Roche & Kees de Bot, unter Mitarbeit von Svenja Uth)
8.2 Lernerstrategien (Christine Fredriksson)
8.3 Lerner-Pragmatismus als Orientierung der Sprachenpolitik (J?rg Roche)

9. Literaturverzeichnis

10. Abbildungsverzeichnis

11. Register