Absichtlich Fragment? - Markus Hirsch

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Résumé :
Die Anerkennung des Fragmentarischen als selbst?ndige k?nstlerische Erscheinungsform z?hlt zu den Kennzeichen der Moderne. Im Bereich der Theorie und Praxis der Kunst ist diese Anerkennung mit einem Umdenken verbunden. Statt als defizit?r zu gelten, wird dem Fragmentarischen nun ein Eigenwert zugebilligt. Die Stimmigkeit k?nstlerischer Gestaltungen bemisst sich insofern nicht mehr an der Verwirklichung von Ganzheit, sondern an der Balance zwischen Ganzheit und Fragmentarizit?t.
Zeitgen?ssische Komponistinnen und Komponisten, die absichtlich musikalische Fragmente herstellen, treffen ihre kompositorischen Entscheidungen vor dem Hintergrund dieses antinomischen Spannungsverh?ltnisses. Inwiefern deren k?nstlerische Auffassungen von Stimmigkeit das Nachdenken von Musiklehrenden ?ber ihr Planen von Musikunterricht produktiv anregen k?nnen, wird in vorliegender Arbeit zum Thema gemacht. Aus Einblicken in die Kompositionsprozesse von Michael Reudenbach, Moritz Eggert, J?rg Widmann und Orm Finnendahl werden Denkanregungen - fermenta cognitionis - f?r Musiklehrende hergeleitet.


Markus Hirsch studierte Schulmusik und Instrumentalp?dagogik an der Hochschule f?r Musik Detmold sowie katholische Religionslehre an der Universit?t Paderborn. Von 2003 bis 2012 war er im Schuldienst. An der Hochschule f?r Musik Freiburg promovierte er im Fachgebiet Musikp?dagogik und ist seit 2012 - derzeit als Senior Scientist - am Institut f?r musikp?dagogische Forschung, Musikdidaktik und Elementares Musizieren der Universit?t f?r Musik und darstellende Kunst Wien besch?ftigt.