Elaborating Multiliteracies through Multimodal Texts - Geoff Bull
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Avis sur Elaborating Multiliteracies Through Multimodal Texts de Geoff Bull Format Broché - Livre Littérature jeunesse
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Présentation Elaborating Multiliteracies Through Multimodal Texts de Geoff Bull Format Broché
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Résumé : List of Figures, Tables and QR Codes Acknowledgements Introduction Chapter One. The Action Learning Cycle: Designing multimodal pedagogies Chapter Two. Multiliteracies and Inquiry: Implications for pedagogy, planning and practice Chapter Three. The Codes and Conventions of the Semiotic Systems: Developing a metalanguage for literacy inquiry Chapter Four. Developing Dialogic Talk and Dialogic Pedagogy: Designing multiliterate classrooms Chapter Five. Investigating the Reading Process in multiliterate classrooms: Consuming multimodal texts Chapter Six. Investigating the Writing Process in multiliterate classrooms: Producing multimodal texts Bibliography Glossary
Biographie: Dr Geoff Bull and Dr Mich?le Anstey are directors of ABC: Anstey and Bull Consultants in Education and formerly Associate Professors at the University of Southern Queensland, Toowoomba. Geoff was national president of the Australian Literacy Educators' Association. Michele was also a teacher in Victoria, NSW and Queensland and editor of AJLL.
Sommaire: Elaborating Multiliteracies through Multimodal Texts: Changing Classroom Practices and Developing Teacher Pedagogies is the complementary volume to Foundations of Multiliteracies: Reading, Writing and Talking in the 21st Century which provides a comprehensive introduction to multiliteracies, classroom talk, planning, pedagogy and practice. This second volume, embeds an action learning model, encouraging readers to explore classroom practice around multiliteracies, collect data about their pedagogy and enact change. It provides in-depth examination of the five semiotic systems, including a suggested school-wide sequence, explores reading and writing processes with multimodal texts and explains how to develop dialogic practices through talk around multimodal texts. The links between inquiry and action learning are explored in order to demonstrate how these approaches can change classroom practices and talk around multimodal texts. Several features have been designed to help translate knowledge of multiliteracies into effective classroom practice:
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