Deutsche Orthographie - Günther Thomé

. .

Résumé :
Das reich bebilderte Buch enth?lt, obwohl es Deutsche Orthographie hei?t, keine Aufz?hlungen oder Erkl??rungen von Rechtschreibregeln. Stattdessen wird das Thema je zu einem Drittel historisch, sys?te?matisch und didaktisch beleuchtet. Im historischen Teil wird die Geschichte der Alpha?bet?schrift vom Ph?nizischen ?ber das Griechische und Lateinische bis zum Deutschen sowie die Entwicklung der neuhochdeutschen Orthographie seit dem 16. Jhd. nachgezeichnet, da?bei auch das Werden der Prinzipien der deutschen Ortho?graphie. Im systematischen Teil wird dargestellt, was eine Schriftsprache ausmacht. Danach wird eine Ausz?hlung des Autors von 100.000 Phonem-Graphem-Beziehungen aus deutschsprachigen Texten mit Angaben der absoluten und prozentualen Werte dokumentiert und erl?utert (konkret erh?lt man Antwort auf die Frage: Welches Phonem wird wie oft mit welchem Graphem verschriftet und warum?). Im ausf?hrlichen didaktischen Teil geht es um verschiedene - auch sehr strittige - Konzepte des Schriftsprachunterrichts der ver?gan?ge?nen Jahrhunderte bis heute. Danach wird die Rolle der phonologischen Bewusstheit disku?tiert und Untersuchungen zur Dissoziation von Lesen- und Schreibenlernen vorgestellt. An?leitungen zur Klas?sifikation orthographischer Fehler und aktuelle Positionen zu den Bereichen Legasthenie, Recht?schreibst?rung, Rechtschreibschw?che runden das Buch ab....

Biographie:
Einleitung 1 Schrift und Orthographie unter historischer Perspektive 1.1 Was ist Schrift? 1.2 ?ber den Zusammenhang von Sprache und Schrift 1.3 Die Alphabetschrift 1.4 Die Entwicklung der modernen deutschen Orthographie (ca. 1530?1850) 1.5 Neuere Entwicklungen der deutschen Orthographie 2 Systematische Aspekte der deutschen Orthographie Theoretischer Teil 2.1 Was ist eine Schriftsprache? 2.2 Warum Grapheme und nicht Buchstaben? Empirischer Teil 2.3 H?ufigkeitsz?hlung zur deutschen Orthographie 2.4 Ergebnisse der 100.000er-Ausz?hlung 2.5 Interpretation der Ergebnisse der 100.000er-Ausz?hlung 3 Didaktik der deutschen Orthographie 3.1 Konzepte des Rechtschreibunterrichts 3.2 Phonologische Bewusstheit 3.3 Dissoziation von Lesen- und Schreibenlernen 3.4 Orthographische Fehler 3.5 Rechtschreibst?rung, -schw?che, -schwierigkeiten Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Literaturverzeichnis Sachregister...

Sommaire:
Prof. Dr. G?nther Thom?, Sprachwissenschaftler und Sprachdidaktiker, Professor f?r Sprachdidaktik und Sprachwissenschaft an den Universit?ten in Oldenburg, Hildesheim, Bielefeld, Osnabr?ck und Frankfurt/M., untersuchte im Auftrag der Kultusministerkonferenz in der gro?en DESI-Studie (Deutsch Englisch Sch?lerleistungen International) die Rechtschreibleistung von rd. 9.000 Sch?lern. 2012 bis 2015 f?hrte er mit seinem Frankfurter Team eine interdisziplin?re klinische Studie zur LRS-/Legasthenie-F?rderung und -Therapie durch. Zusammen mit seiner Frau, Dr. Dipl.-P?d. Dorothea Thom?, hat er das Basiskonzept? Lesen/Rechtschreiben und die Oldenburger Fehleranalyse (OLFA) entwickelt und eine Vielzahl von B?chern, Aufs?tzen und Lernmaterialien zu den Bereichen Schrift, Orthographie, Schriftspracherwerb, Rechtschreibschwierigkeiten und LRS-/Legasthenief?rderung ver?ffentlicht. Er hat mehrere Sprachen mit unterschiedlichen Schriften gelernt: Lateinisch, Griechisch, Hebr?isch, Babylonisch-Assyrisch, Sumerisch, Hethitisch, Ph?nizisch, Ungarisch und Englisch....