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Résumé :
In der vorliegenden Arbeit steht die F?rderung der Fertigkeit Sprechen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache im Zentrum der Analyse. Im ersten Teil der Arbeit erfolgt eine theoretische Auseinandersetzung mit der Fertigkeit Sprechen im Fremdsprachenunterricht. Dabei werden unterschiedliche Konzepte und Herangehensweisen vorgestellt. Au?erdem wird auf die Situation der deutschen Sprache in Spanien, auf ihre Stellung im Bildungssystem, auf die Motive der spanischen DeutschlernerInnen sowie auf die F?rderung der Sprache im Land n?her eingegangen. Den Kern der Arbeit stellt die empirische Studie dar, in der untersucht wird, wie die F?rderung der Fertigkeit Sprechen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache an der Escuela Oficial de Idiomas in El Ejido aussieht. Daf?r werden Daten aus qualitativen und quantitativen Methoden herangezogen. Die Resultate der Befragung der Deutsch-LernerInnen des Schuljahres 2009/2010 und jene der Interviews mit den beiden Lehrerinnen f?r Deutsch als Fremdsprache konvergieren in den meisten F?llen und lassen so einen Einblick in die g?ngigen Methoden an der untersuchten Institution zu. Durch die ExpertInneninterviews k?nnen au?erdem die Motive der Lehrkr?fte f?r ihre Methoden er?rtert werden....
Biographie:
Rafaela Mazal, geboren 1984, wuchs in Wien auf, wo sie zwischen 2005 und 2013 Germanistik und Romanistik studierte. In dieser Zeit reiste sie viel und arbeitete als Lektorin f?r Deutsch als Fremdsprache in Spanien, Ungarn und ?sterreich. Seit 2013 unterrichtet sie Deutsch als Fremdsprache an der Universidad Nacional Autonoma in Le?n/ Nicaragua.
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