Write, Think, Learn - Tedrow, Mary K.
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Avis sur Write, Think, Learn de Tedrow, Mary K. Format Broché - Livre Science humaines et sociales, Lettres
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Présentation Write, Think, Learn de Tedrow, Mary K. Format Broché
- Livre Science humaines et sociales, Lettres
Résumé : Meet the Author Acknowledgements Preface: How to read this book. Chapter One: Why add writing? Moving Toward a community of authentic learners Exemplifying authentic learning ? Ensuring student success ? Understanding the struggle ? Employing a Daybook Chapter Two: Where to begin? Motivating students to accept the daily writing challenge. Introducing, formatting, and managing the notebook ? Motivating students ? Developing routines Chapter Three: What will we write about? Understanding characteristics of effective prompting. Defining the teacher's role ? Reviewing theory ? Examining questions ? Anticipating answers ? Categorizing prompting Chapter Four: Where have we been? Where are we going? Prompting Reflection and goal setting with an emphasis on inquiry. Understanding reflection ? Determining when to use reflection and goal setting ? Activating reflection ? Tying reflection to specific assignments Chapter Five: Wait. What? You want my opinion? Helping students locate their own thinking. Highlighting existing student skills ? Using expressive writing to locate thought ? Engaging in thinking activities Chapter Six: How does writing support course objectives? Teaching the curriculum through writing. Shifting away from teacher talk ? Managing time ? Deepening learning with writing ? Understanding concepts with writing Chapter Seven: Why are these essays so hard to read? Scaffolding student products by collecting and brainstorming before assigning. Assigning versus supporting writing ? Exploring and collecting ideas ? Breaking through writing blocks ? Identifying gaps in research and argument Chapter Eight: What about grading? Assessing daily writing for growth that makes the invisible visible. Reviewing grading and motivation ? Creating a low-risk environment ? Assessing in the moment ? Letting students evaluate ? Assessing learning through written products Afterword Works Cited Appendix A - Additional sources for prompting Appendix B - Assignments that support reflecting and goal setting Appendix C - Additional handouts
Sommaire: Mary K. Tedrow is a National Board Certified Teacher of English Language Arts/Adolescence and Young Adulthood with twenty-six years of classroom experience. She directs the Shenandoah Valley Writing Project housed at Shenandoah University.
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