Förderkonzepte - einfühlsam und gelingend - Gerald Matthes

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Résumé :
Welche Ma?nahmen sind zu ergreifen, um Kinder und Jugendliche mit Schwierigkeiten im Lernen und Lernverhalten so zu begleiten, dass sie Blockaden ?berwinden, sich positiv entwickeln und an Bildung und Schulleben bestm?glich teilhaben k?nnen? Mit dieser Frage sehen sich Lehrende, Sonderp?dagoginnen und -p?dagogen sowie Studierende konfrontiert, die angesichts manchmal nicht so einfacher ?u?erer Rahmenbedingungen, hoher Inklusions- und Integrationsanforderungen ihrem Bildungsauftrag und den Bed?rfnissen der Lernenden nachkommen wollen. Gerald Matthes, Professor f?r sonderp?dagogische Psychologie, antwortet in seinem Buch mit einem ressourcen- und prozessorientierten Ansatz. Durch die Entwicklung individueller F?rderkonzepte soll eine Lernsituation gestaltet werden, die es dem Kind/Jugendlichen durch Selbstt?tigkeit und erreichbare Lernziele erm?glicht, Erfolgserlebnisse, ein Gef?hl von Selbstwirksamkeit und Lernfreude zu erzielen. Weg von einem Fokus auf Defizite geht es darum, nachzuvollziehen, warum der Lernende seine inneren Kr?fte (Ressourcen) beim Lernen nicht entfalten kann. Dabei hilft eine Analyse der aktuellen Wirkungszusammenh?nge problematischer Lernsituationen. Auf dieser Basis l?sst sich ein individuelles F?rderkonzept entwickeln, welches aufzeigt, wie die Sch?lerin oder der Sch?ler in eine positive Lernsituation gef?hrt werden kann. Der Fokus liegt darauf, was geht und hilft, zu ermutigen und zu unterst?tzen. Wertvolle F?rdermethoden daf?r sind: entwicklungsorientierte Gespr?che, die Aktivierung positiver Bew?ltigungserfahrungen, Selbsteinsch?tzungs- und Zielerreichungsskalen, ?bungen zum Umgang mit Umsetzungsschwierigkeiten, die Vermittlung von Selbstregulationstechniken. Bei der Lernbegleitung soll darauf geachtet werden, dass Lernanforderungen und -mittel auf die inneren Voraussetzungen des Kindes/Jugendlichen abgestimmt sind. Das Handbuch beginnt mit einer gut strukturierten Einf?hrung in die theoretischen Grundlagen der Entwicklung von F?rderkonzepten. Was ist ein individuelles F?rderkonzept und welche Phasen muss es methodisch abdecken, damit es erfolgreich sein kann? Der umfassende Praxisteil widmet sich konkreten Beobachtungs-, Interpretations- und Planungshilfen zur F?rderung eines aktiven Lernhandelns: Was tun bei mangelnder Beteiligung im Unterricht, Problemen sozialer Integration? Unterst?tzung bietet hier zur ersten Einsch?tzung der Situation der Teilhabebogen. Welche Faktoren m?ssen ver?ndert werden, um die Lernsituation des Kindes zu verbessern? Durch das Legen der Wirkstruktur, das Erkennen von Erkl?rungsmustern k?nnen Wirkzusammenh?nge reflektiert und diskutiert werden. Was hilft einem Kind bei Versagensangst oder Lernstress? Anregungen geben Zielbausteine, die auf die individuellen Lern- und Entwicklungsbed?rfnisse zugeschnitten werden. Tipps und Techniken f?r die Praxis und Evaluierung der F?rderung runden die Toolsammlung ab. Frei nach dem Motto: Der Weg entsteht beim Gehen. Zus?tzlich finden Sie im Serviceteil n?tzliche Kopiervorlagen und Arbeitsmaterialien f?r die Praxis. Die im Buch vorgestellten Strategien und Methoden zur Entwicklung individueller F?rderkonzepte sind Ergebnisse mehrerer mit Drittmitteln gef?rderter Forschungs- und Entwicklungsprojekte. Sie wurden im Schulalltag von Lehrerinnen und Lehrern im Zusatzstudium Sonderp?dagogik und weiterem Fachpersonal getestet, evaluiert und weiterentwickelt.

Biographie:
Gerald Matthes ist Professor i. R., Sonderp?dagoge und Diplom-Psychologe. Er war als Lehrer, Lerntherapeut und Hochschullehrer t?tig. ?ber viele Jahre leitete er das Institut f?r Sonderp?dagogik an der Universit?t Potsdam und hatte dort von 1994 bis 2008 den Lehrstuhl f?r sonderp?dagogische Psychologie inne. Sein Schwerpunkt in Forschung und Lehre gilt der Beobachtung und F?rderung von Lernprozessen bei Kindern mit Beeintr?chtigungen. In enger Kooperation mit Lehrerinnen und Lehrern forschte er in den letzten Jahren zur Entwicklung individueller und inklusiver F?rderkonzepte.

Sommaire:
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