Handbuch E-Learning -

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Résumé :
The third updated edition of the handbook e-learning provides a comprehensive overview of the current principles of teaching and technology relating to virtual learning on the web 2.0. The publication is aimed at educational institutes that plan, develop and offer learning materials using digital media. The book guides the reader through the emergence and development of virtual teaching and learning cultures and presents future-proof concepts. The book focuses on: the technological design of educational spaces, the didactic design of educational resources, the development media competences and the verification of achieved learning successes. Further chapters discuss the evaluation, quality management, standardisation, legal basics and sustainability of virtual educational provisions in detail.

Sommaire:
Vorwort 1 Ziele und Struktur des Handbuchs 2 Bildung mit E-Learning 2.1 Bestimmung zentraler Begriffe 2.2 Nutzung von E-Learning 2.3 Erfolge und Defizite virtueller Bildungsangebote 2.4 Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen 2.5 Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens 2.6 Entwicklung der virtuellen Lehr- und Lernkultur 2.7 Fazit 3 Virtueller Bildungsraum 3.1 Mobiles und ubiquitÄres Lernen 3.2 Reale und virtuelle BildungsrÄume 3.3 Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums 3.4 Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum 3.5 Infrastruktur fÜr E-Learning 3.6 Auswahl eines Lernraumes 3.7 Nutzung eines Lernraumes 3.8 Fazit 4 Didaktische Konzeption 4.1 Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen 4.2 Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen 4.3 Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung 4.4 Fazit 5 Bildungsressourcen 5.1 Elemente der medialen PrÄsentation 5.2 Inhaltsvermittlung durch Web Based Training (WBT) 5.3 Barrierefreie Gestaltung von E-Learning 5.4 Lehren und Lernen mit Web 2.0 5.5 Freie Bildungsressourcen 5.6 Fazit 6 Kompetenzen fÜr Lehren und Lernen 6.1 Tutorielle Betreuung als Erfolgsfaktor 6.2 Medienvermittelte Kommunikation 6.3 Medienkompetenz 6.4 Virtuelle soziale Netzwerke 6.5 Lehrende: Aufgaben und Kompetenzen 6.6 Teletutoren: Aufgaben und Kompetenzen 6.7 Lernende: Aufgaben und Kompetenzen 6.8 Lehren und Lernen im kooperativen Prozess 6.9 Fazit 7 Lernerfolg und Kompetenzerwerb prÜfen 7.1 Grundbestimmungen kompetenzorientierten PrÜfens 7.2 ComputerunterstÜtztes PrÜfen und Testen 7.3 Exkurs: Herausforderungen des PrÜfens an Hochschulen nach der Bologna-Reform 7.4 Handlungsorientierte PrÜfungen mit digitalen Medien 7.5 Elektronische Klausuren und Tests 7.6 E-Portfolios 7.7 Innovative PrÜfungsformen mit Web 2.0 7.8 Fazit 8 QualitÄtsmanagement 8.1 Zentrale Begriffe des QualitÄtsmanagements 8.2 Bedeutung von QualitÄtsmanagement 8.3 Handlungsfelder der QualitÄtsentwicklung 8.4 QualitÄtsmanagementsysteme im Überblick 8.5 QualitÄtsstandards fÜr E-Learning 8.6 Integrativer Ansatz: QualitÄtsplattform Lernen 8.7 Fazit 9 Evaluation 9.1 KlÄrung der Ziele einer Evaluation 9.2 Ebenen und Phasen der Evaluation 9.3 Formen der Evaluation 9.4 Methoden der Evaluation 9.5 Konzeptentwicklung der Evaluation 9.6 GÜtekriterien der Evaluation 9.7 'Fallstricke' bei der Evaluation 9.8 Fazit 10 Standardisierung 10.1 Standards im E-Learning 10.2 Metadaten 10.3 Der Standard DIN EN ISO/IEC 19796-1 10.4 Fazit 11 Rechtsgrundlagen 11.1 Anbieterkennzeichnungspflicht und Datenschutzrechte 11.2 Urheberrechte und Nutzungsrechte 11.3 Fernunterrichtsschutzgesetz 11.4 Fazit 12 Nachhaltigkeit 12.1 Strategische Ziele fÜr E-Learning 12.2 Strategische Faktoren fÜr eine erfolgreiche Implementierung 12.3 Implementierung in Hochschulen und Bildungszentren 12.3.1 Grundlagen und Voraussetzungen 12.3.2 Prozess der Implementierung 12.4 Kooperation von Bildungseinrichtungen 12.5 Online-Weiterbildungs-Agentur von Hochschulen 12.6 Implementierung in Unternehmen 12.7 Fazit AbkÜrzungen und Begriffe Literatur Autorenhinweise