VertrauensBildung - Andreas Reinke

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Résumé :
Unsere gel?ufige Schulp?dagogik ist zumindest unterschwellig von der Idee durchsetzt, Kinder und Jugendliche kooperativ machen zu m?ssen, da sie sich sonst zu egozentrischen und gef?hrlichen Ich-Imperien entwickeln k?nnten. Das halte ich allein deswegen f?r einen Trugschluss, weil Kinder und Jugendliche von Geburt an kooperieren. Immer! Zur Gefahr f?r sich selbst und andere k?nnen junge Menschen dann werden, wenn sie destruktive Muster kopieren, zu lange ?berkooperieren, das Eigene unterdr?cken m?ssen, um in den Augen derer richtig zu sein, die aus Angst vor Unruhen grenzverletzende Grenzen setzen. Das durch Unterdr?ckung erlittene Leid vieler Sch?ler zeigt sich sehr oft in Stellvertreter-Konflikten inner- und au?erhalb unserer Schulen. - Und was ist mit den Sch?lern, die partout nicht lesen wollen? Was soll mit denen sein? Die lesen nicht. Das ist der Ist-Zustand. Ich als Lehrer kann dar?ber befinden, ob ich aus diesem Umstand ein Problem mache oder nicht. Ja, aber der Lehrplan! Ich wei?. Mir waren meine Sch?ler immer wichtiger als Lehrpl?ne. Meiner damaligen Schulleiterin ?brigens auch.

Biographie:
Andreas Reinke, geb. 1972, ist Grund- und Hauptschullehrer F?cher: Deutsch, Geschichte, ev. Religion. Nach Abitur, Studium, Referendariat - pl?tzlich war ich Lehrer. Ich bin es immer noch, seit ungef?hr 10 Jahren. Lange Zeit habe ich mich mit dem Warum? besch?ftigt. Warum wird jemand Lehrer, der noch immer regelm??ig von unl?sbaren Pr?fungsaufgaben tr?umt und dem die schulischen Erfahrungen von Scham und Kleinheit bis in die Gegenwart verfolgen? Die Antwort ist sehr einfach, beschreibt aber am besten, was mich als Lehrer und familylab-Seminarleiter t?glich begeistert und anspornt: Weil ich Menschen mag und davon ?berzeugt bin, dass Schule ein wunderbarer Ort sein kann. Ein Ort, an dem Menschen nicht falsch gemacht werden, sondern eingeladen werden, sich und den anderen zu sehen. Ich biete Vortr?ge, Seminare und Beratungen u.a. zu folgenden Themen an: Das lernende Dreieck: Lehrer - Eltern - Sch?ler Nachhaltiges Lernen durch gelingende Beziehungen Sch?ler mit Verhaltensauff?lligkeiten: Problemf?lle oder starke Pers?nlichkeiten? Der Lehrer: Leuchtturm oder Wachturm? Kompetente Sch?ler - kompetente Eltern Hilfe: Wenn Sch?ler Nein! sagen Elternberatung in Schule - oder: Die Kunst, in die Lehre des Ratsuchenden zu gehen Einschulung: Kinder und Eltern auf dem Weg in die Schule Aggressive Sch?ler - Das Symptom als Botschaft verstehen Grenzen setzen? Sch?ler haben Grenzen. Punkt. Warum wir Michel aus L?nneberga m?gen, aber in der Schule keine Michels wollen Die Definitionsmacht der Lehrer - Wenn Lehrer bestimmen, was gef?hlt und gedacht werden darf Gleichw?rdige Beziehungen in Schule: Von der Subjekt-Objekt-Beziehung zur Subjekt-Subjekt-Beziehung Der Lehrer: Sich vom Motivationsk?nstler verabschieden und die Inspirationsquelle begr??en Ein Apfel f?r den Lehrer - F?r eine Kultur der Wertsch?tzung Unsere Sch?ler sind au?er sich! - Empathie und Schule Beziehung statt Erziehung Selbstwertbasiertes F?hren in Schule