Performative Inklusionsdidaktik - Alexandra Lavinia Zepter

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Résumé :
Vorwort Zur Einf?hrung in das Lehr- und Praxisbuch Teil I: Theorie 1 Inklusion 1.1 Begriffskl?rung und Facetten von Inklusion 1.1.1 Inklusion als Leitkonzept chancengerechter Bildungsentwicklung 1.1.2 Inklusion als Prozess der Ver?nderung von Bildungssystemen 1.1.3 Inklusion als Wertsch?tzung von Vielfalt und Diversit?t 1.1.4 Inklusion als Dilemma 1.1.5 Inklusion und Diversit?t als unterrichtliche Erfahrungswirklichkeit: Wie lernen alle gemeinsam? 1.2 Vielfalt in inklusionsorientierten Regelschulen 1.2.1 Systemebene Regelschule: Zahlen, Daten, Fakten 1.2.2 Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit im Fokus 1.2.3 Sonderp?dagogische F?rderschwerpunkte im Fokus 1.2.4 Intersektionen im Fokus 2 Impulse aus Sonderp?dagogik und Zweit-/Fremdsprachendidaktik 2.1 Sonderp?dagogik: fachliches und ?berfachliches Lernen im Fokus 2.1.1 Aneignungswege 2.1.2 Duale Unterrichtsplanung 2.1.3 Inklusionsdidaktische Netzwerke 2.2 Zweit-/Fremdsprachendidaktik: sprachliches und fachliches Lernen im Fokus 2.2.1 Gebrauchsbasierte didaktische Formfokussierung 2.2.2 Scaffolding 2.2.3 Translanguaging 2.3 Handlungsorientierung, Interaktions-/Kommunikationsorientierung, Ganzheitlichkeit als transdisziplin?re Prinzipien 2.3.1 Handlungsorientierung 2.3.2 Interaktions-/Kommunikationsorientierung 2.3.3 Ganzheitlichkeit 2.4 Synergetische Zusammenf?hrung f?r eine Inklusionsdidaktik: fachliches, (fach-)sprachliches und ?berfachliches Lernen im Fokus 3 Performative Inklusionsdidaktik 3.1 Performativit?t als didaktische Ressource 3.2 Steuerung, Kreativit?t und k?rperliche Involvierung als lernf?rderliche Faktoren 3.3 Performative Inklusionsdidaktik - ein trilaterales Modell Teil II: Anwendung 4 Sprachbildung performativ gestalten 4.1 Bildungssprache und Sprachhandlungstypen 4.2 Taskbasierte Aktivierung von Unterrichtsinhalten 4.3 Inszenierungstechniken als Medium f?r Sprachbildung 5 Argumentieren performativ gestalten 5.1 Zur Komplexit?t des Lerngegenstands Argumentieren 5.2 Lernbausteinsystem f?r den Auf- und Ausbau von Argumentationsf?higkeiten 5.3 Inszenierungstechniken und ?bungen f?r Teilprozeduren des Argumentierens 6 Mit einem Lernbausteinsystem die Argumentationskompetenzen aufbauen...