Globale Bildung in der Transformation - Nilda Inkermann

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Résumé :
F?r die Umsetzung von gesellschaftlich notwendigen Transformationsprozessen wird Bildung eine Schl?sselrolle zugeschrieben. Mit den Konzepten Bildung f?r nachhaltige Entwicklung (BNE) und Globales Lernen wird der Anspruch verkn?pft, zu globaler und sozial-?kologischer Gerechtigkeit beizutragen. Dass sich die Praxis dabei auf grundlegend unterschiedliche - und umk?mpfte - Transformationsverst?ndnisse bezieht, arbeitet diese qualitative Interviewstudie heraus. Transformation wird als Bildungsprojekt und Bildung als Feld und Strategie von Transformation thematisiert und analysiert. Deutlich wird, dass Globales Lernen/BNE immer als verwoben mit bestehenden Macht- und Herrschaftsstrukturen verstanden werden muss, wenn sie einen Beitrag zu einer kritisch-emanzipatorischen Subjektbildung leisten will....

Biographie:
1 Einleitung 1.1 Erkenntnisinteresse der Arbeit 1.2 Struktur der Arbeit 2 Transformation als Ringen mit gesellschaftlichen Herausforderungen 2.1 Die Multiple Krise als ein Kontext von Transformationspolitiken 2.2 Dimensionen des Transformationsbegriffs 2.3 Hegemonie und Transformation 2.4 Deutungsk?mpfe um hegemoniale Verh?ltnisse 3 Bildung (in) der Transformation 3.1 Eine hegemonietheoretische Perspektive auf Bildung 3.2 Das Bildungskonzept des Globalen Lernens 4 Globales Lernen in der empirischen Untersuchung 4.1 Zielsetzung und Fragestellung der Arbeit 4.2 Annahmen und Prinzipien qualitativer Sozialforschung 4.3 Forschungsgegenstand: Transformationsverst?ndnisse im Globalen Lerne 4.4 Datenerhebung 4.5 Datenauswertung: Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse 5 Globales Lernen (in) der Transformation - Ergebnisse der empirischen Analyse 5.1 Transformationsverst?ndnisse im Feld des Globalen Lernens 5.2 Strukturelle Rahmenbedingungen der Bildungspraxen des Globalen Lernens 6 Zusammenfassende Ergebnisdarstellung 7 Fazit und Ausblick...

Sommaire:
F?r die Umsetzung von gesellschaftlich notwendigen Transformationsprozessen wird Bildung eine Schl?sselrolle zugeschrieben. Mit den Konzepten Bildung f?r nachhaltige Entwicklung (BNE) und Globales Lernen wird der Anspruch verkn?pft, zu globaler und sozial-?kologischer Gerechtigkeit beizutragen. Dass sich die Praxis dabei auf grundlegend unterschiedliche - und umk?mpfte - Transformationsverst?ndnisse bezieht, arbeitet diese qualitative Interviewstudie heraus. Transformation wird als Bildungsprojekt und Bildung als Feld und Strategie von Transformation thematisiert und analysiert. Deutlich wird, dass Globales Lernen/BNE immer als verwoben mit bestehenden Macht- und Herrschaftsstrukturen verstanden werden muss, wenn sie einen Beitrag zu einer kritisch-emanzipatorischen Subjektbildung leisten will....