Schulpraktische Studienelemente -

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Résumé :
Schulpraktische Studienelemente sind zugleich wissenschafts- und praxisorientiert und gelten als wichtiger Bestandteil der Professionalit?tsentwicklung angehender Lehrkr?fte. Im Zuge aktueller Diskurse zu Art, Umfang, Inhalten und Zielen von Praxisbez?gen wird Koh?renz in der Lehrkr?ftebildung zunehmend fokussiert.
In den Blick geraten u.a. Fragen nach den Zusammenh?ngen und den Abstimmungen zwischen den Phasen, insbesondere der ersten und zweiten. Die Beitr?ge im Sammelband nehmen die Professionalisierungsdebatte der Lehrkr?ftebildung im Allgemeinen und besonders die (phasen?bergreifende) Professionalisierung im Praxissemester auf. Hierbei werden zentrale Praktiken und Anl?sse an den je unterschiedlichen Lernorten anhand exemplarischer Erfahrungen illustriert. Ziel ist es, die Akteure der einzelnen Phasen ?ber die Potenziale Schulpraktischer Studienelemente ins Gespr?ch zu bringen und (auch) gemeinsam Ans?tze und Ideen zu den Fragen zu entwickeln: Inwieweit k?nnen sowohl die jeweils spezifischen Aufgaben der drei Phasen deutlich gemacht als auch gleichzeitig die klassische Trennung zwischen den Phasen aufgeweicht werden? Wie kann es den Beteiligten gelingen, (Aus-)Bildungsaspekte der unterschiedlichen Phasen zunehmend besser aufeinander zu beziehen?...

Biographie:
Anke Sch?ning, Volker Schwier, Gabriele Klewin und Nils Ukley Schulpraktische Studienelemente - Professionalisierung zwischen Entwicklungsanforderungen und -potenzialen....... 7 1 Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung - Bedingungen, Positionen, Impulse..............17 Reinhold Hedtke Wissenschaft als Kern der Ausbildung von Lehrkr?ften.................................... 19 Urban Fraefel Kann die Hochschule zu beruflichem Handeln bef?higen? Das Beispiel der Core Practices.... 34 Rudolf Messner Szenarien zur Verbindung von Wissenschafts- und Praxisorientierung in beiden Phasen der praktischen Ausbildung angehender Lehrkr?fte im Lichte gegenw?rtiger Herausforderungen....... 57 J?rgen Oelkers Professionalit?t durch Erfahrung: Zur Begr?ndung von Praxisphasen............... 72 II Professionalisierung und Forschendes Lernen im Praxissemester............ 87 Petra Herzmann und Anke B. Liegmann Forschendes Lernen in der universit?ren Lehrkr?ftebildung - Zur Relevanz einer forschenden Bezugnahme auf Praxis................................... 89 Bj?rn St?vesand und Friederike Kern Reflexionsschwelle Sprache: Potenziale Forschenden Lernens f?r angehende Deutschlehrkr?fte. ........... 101 Birgit Holler-Nowitzki Das Praxissemester an Grundschulen als Element der phasen?bergreifenden Professionalisierung aus der Perspektive der Bildungswissenschaften ............ 113 Birgit Holler-Nowitzki, Gabriele Klewin und Barbara Koch Wegen dir kriegen wir keine Murmeln! Reflexionsanl?sse in Studienberichten des Praxissemesters ............................. 126 Tom van de Loo Reflexivit?t als Grundkompetenz von Lehrenden - Ergebnisse einer Umfrage im Zentrum f?r schulpraktische Lehrerausbildung Bielefeld zur retrospektiven Einsch?tzung der phasen?bergreifenden Wirkung des Praxissemesters..... 142 III Kooperation und Beratung in Praxisphasen......................................... 155 Susi Kla?, Maya Zastrow, Nicole Bosse und Alexander Gr?schner Digitale Lerngemeinschaften zur Professionalisierung schulischen Mentorings im Praxissemester... 157 Diemut Ophardt, Jan Pfetsch, Christiane Buchholtz, Christine Ladehoff und Carolin Lohse Unterrichtsnachbesprechungen als Lerngelegenheit der Lehrkr?ftebildung. Ein forschungsbasiertes Konzept zur phasen?bergreifenden Anwendung........ 172 Peter Flo? und Carolin Kull Kooperation in den Fachverb?nden - Zusammenarbeit von Akteuren der Lernorte im Praxissemester als Voraussetzung und Beitrag zur Professionalisierung in der Lehrkr?ftebildung.... 184 Christoph Bulmahn Mich interessiert, was Sie so allgemein zu mir als Lehrerin sagen ... - Die Praxisberatung im Praxissemester im Spannungsfeld zwischen Eignungsfeedback und Professionalisierung....... 194 Nicole Valdorf und Lilian Streblow Reflexion schulischer Praxis in der PeerBeratung............................................ 206 Autorinnen und Autoren .......... 219...

Sommaire:
Anke Sch?ning, Volker Schwier, Gabriele Klewin und Nils Ukley Schulpraktische Studienelemente - Professionalisierung zwischen Entwicklungsanforderungen und -potenzialen....... 7 1 Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung - Bedingungen, Positionen, Impulse..............17 Reinhold Hedtke Wissenschaft als Kern der Ausbildung von Lehrkr?ften.................................... 19 Urban Fraefel Kann die Hochschule zu beruflichem Handeln bef?higen? Das Beispiel der Core Practices.... 34 Rudolf Messner Szenarien zur Verbindung von Wissenschafts- und Praxisorientierung in beiden Phasen der praktischen Ausbildung angehender Lehrkr?fte im Lichte gegenw?rtiger Herausforderungen....... 57 J?rgen Oelkers Professionalit?t durch Erfahrung: Zur Begr?ndung von Praxisphasen............... 72 II Professionalisierung und Forschendes Lernen im Praxissemester............ 87 Petra Herzmann und Anke B. Liegmann Forschendes Lernen in der universit?ren Lehrkr?ftebildung - Zur Relevanz einer forschenden Bezugnahme auf Praxis................................... 89 Bj?rn St?vesand und Friederike Kern Reflexionsschwelle Sprache: Potenziale Forschenden Lernens f?r angehende Deutschlehrkr?fte. ........... 101 Birgit Holler-Nowitzki Das Praxissemester an Grundschulen als Element der phasen?bergreifenden Professionalisierung aus der Perspektive der Bildungswissenschaften ............ 113 Birgit Holler-Nowitzki, Gabriele Klewin und Barbara Koch Wegen dir kriegen wir keine Murmeln! Reflexionsanl?sse in Studienberichten des Praxissemesters ............................. 126 Tom van de Loo Reflexivit?t als Grundkompetenz von Lehrenden - Ergebnisse einer Umfrage im Zentrum f?r schulpraktische Lehrerausbildung Bielefeld zur retrospektiven Einsch?tzung der phasen?bergreifenden Wirkung des Praxissemesters..... 142 III Kooperation und Beratung in Praxisphasen......................................... 155 Susi Kla?, Maya Zastrow, Nicole Bosse und Alexander Gr?schner Digitale Lerngemeinschaften zur Professionalisierung schulischen Mentorings im Praxissemester... 157 Diemut Ophardt, Jan Pfetsch, Christiane Buchholtz, Christine Ladehoff und Carolin Lohse Unterrichtsnachbesprechungen als Lerngelegenheit der Lehrkr?ftebildung. Ein forschungsbasiertes Konzept zur phasen?bergreifenden Anwendung........ 172 Peter Flo? und Carolin Kull Kooperation in den Fachverb?nden - Zusammenarbeit von Akteuren der Lernorte im Praxissemester als Voraussetzung und Beitrag zur Professionalisierung in der Lehrkr?ftebildung.... 184 Christoph Bulmahn Mich interessiert, was Sie so allgemein zu mir als Lehrerin sagen ... - Die Praxisberatung im Praxissemester im Spannungsfeld zwischen Eignungsfeedback und Professionalisierung....... 194 Nicole Valdorf und Lilian Streblow Reflexion schulischer Praxis in der PeerBeratung............................................ 206 Autorinnen und Autoren .......... 219...