Geschichtskulturen im digitalen Wandel? -

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Résumé :
Vorwort Olaf Hartung/Johannes Meyer-Hamme/Alexandra Krebs: Geschichte im digitalen Wandel? - Zu den Gr?nden und Zielen dieses Bandes Dirk Baecker: Geschichtskultur der Komplexit?t Christoph K?hberger: Data Mining in historischen Narrationen. Zug?nge einer digital forschenden Geschichtsdidaktik Alexandra Krebs: Minimalist*innen und Engagierte, Planer*innen und Journalists. Einblicke in KI-basierte Forschungsmethoden aus geschichtsdidaktischer Perspektive Mia Berg/Andrea Lorenz: #BigDataHistory. Forschungspragmatische ?berlegungen zu Geschichte in sozialen Medien Marcel Mierwald: Historisches Denken 2.0. Ben?tigen wir neue (digitale) historische (Methoden-)Kompetenzen? Sabrina Schmitz-Zerres: So gro? war das? Nutzen (und Grenzen) der Digitalit?t in schulischen Lernarrangements zur Kompetenzf?rderung am Beispiel des Herrscherportr?ts Ludwigs XIV. Olaf Hartung: Historisches Lernen in einer '(Geschichts-)Kultur der Digitalit?t'? Andrea Brait/Heike Kr?sche: Erkl?rvideos als geschichtskulturelles Ph?nomen und die Notwendigkeit von Erkl?rvideos 2.0 am Beispiel des Themas Menschenrechte Lena Liebern: Was h?ltst du von diesem Denkmal? - Steuergeldverschwendung! Lernen mit segu als M?glichkeit der Hinwendung zur digitalen Geschichtskultur Hannes Burkhardt: Historisches Lernen mit Sozialen Medien. Historische Gedenktage und Jubil?en auf TikTok, Instagram und Twitter im Geschichtsunterricht am Beispiel der (Berliner) M?rzrevolution von 1848 Rainer Lupschina: ?nderungen in der Praxis der Materialentwicklung. Die Nutzung der digitalen Plattform Bedrohte-Ordnungen-lernen.de zur Pr?fung fachdidaktischer Konzepte Elena Lewers: So n bisschen als wenn man vor Ort w?re Empirische Ann?herung an Virtual Reality als Erfahrungsraum f?r Geschichte Monika Fenn/Jakob Arlt: Professionalisierung digital. Gespr?chsf?hrungskompetenzen von Geschichtslehramtsstudierenden unter Nutzung von virtueller Realit?t f?rdern Wolfgang Buchberger/Christoph K?hberger: Eine digitale Br?cke f?r Zeiten des Wandels. Die Salzburger MuseumsApp zwischen historischem Lernen im Sachunterricht und ausgew?hlten Regionalmuseen im Bundesland Salzburg Marcus Ventzke: Unterrichtliche Kommunikation mithilfe digitaler Lehr- und Lernmittel. Auf dem Weg vom multimedialen Contentmangement zu adaptiven Lehr- und Lernsystemen...

Biographie:
Jakob Arlt ist seit 2019 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl f?r Geschichtsdidaktik und seit 2020 E-Learning-Koordinator der Philosophischen Fakult?t der Universit?t Potsdam. Er forscht zu historischem Lernen in der Immersion und historischem Denken von SoldatInnen in Museen. Dr. Dirk Baecker ist Seniorprofessor f?r Organisations- und Gesellschaftstheorie an der Zeppelin Universit?t in Friedrichshafen am Bodensee. Seine Arbeitsgebiete sind soziologische Theorie, Kulturtheorie, Wirtschaftssoziologie, Organisationsforschung und Managementlehre. Zuletzt erschienen seine Publikationen Katjekte (Merve, 2021) und Wozu Universit?t? (Metropolis, 2023). Mia Berg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Geschichtsdidaktik und Public History an der Ruhr-Universit?t Bochum. Im Projekt SocialMediaHistory untersucht sie gemeinsam mit B?rger*innen, wie Geschichte auf Instagram und TikTok stattfindet, analysiert und produziert werden kann. Dr. Andrea Brait, MMag. ist Privatdozentin und Senior Lecturer an der Universit?t f?r Weiterbildung Krems, Zentrum f?r Kulturen und Technologien des Sammelns, sowie Assoziierte Professorin an der Universit?t Innsbruck, Institut f?r Zeitgeschichte und Institut f?r Fachdidaktik. Zu ihren Arbeits- und Forschungsschwerpunkten geh?ren au?erschulische Lernorte (v. a. Museen) und die digitale Geschichtskultur (v. a. Lernvideos, PC-Spiele). Dr. Wolfgang Buchberger ist Hochschulprofessor f?r Geschichts- und Politikdidaktik an der P?dagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen der Theorie und Didaktik historischen und politischen Lernens, insbesondere der empirischen Geschichtsdidaktik und der Didaktik der Politischen Bildung in der Primar- und Sekundarstufe sowie der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung. Dr. Hannes Burkhardt ist Studienrat und Educational Engineer des Instituts f?r Qualit?tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) im Rahmen des Landesprogramms Zukunft Schule im digitalen Zeitalter am Seminar f?r Geschichte und Geschichtsdidaktik der Europa-Universit?t Flensburg (EUF). Zuvor war er u. a. Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Geschichtsdidaktik der Universit?t Erlangen-N?rnberg. Dr. Monika Fenn ist Professorin f?r Geschichtsdidaktik an der Universit?t Potsdam. Sie forscht im Bereich der Professionalisierung von Geschichtslehrkr?ften, der Digitalisierung, dem fr?hen historischen Lernen und der Museen. Sie ist Mitherausgeberin von Geschichtsunterricht erforschen und Starter Geschichte. Dr. Olaf Hartung ist Privatdozent und Akademischer Rat f?r Theorie und Didaktik der Geschichte an der Universit?t Paderborn. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen Fragen zur (digitalen) Geschichtskultur und zu Theorien und Methoden historischen Lernens ebenso wie Fragen zur Hochschuldidaktik und zur wissenschaftlichen Weiterbildung. Dr. habil. Christoph K?hberger ist Universit?tsprofessor f?r Geschichts- und Politikdidaktik am Fachbereich Geschichte der Universit?t Salzburg, den er auch derzeit leitet. Seine Forschungsschwerpunkte liegen derzeit in den Bereichen der Digital Humanities (insbesondere auch Game Studies), der Erforschung der (privaten) Geschichtskultur sowie der Dekolonialisierung von historischem Wissen anhand von Beispielen aus dem Pazifik. Dr. Alexandra Krebs ist Postdoc am Zentrum Bildung und Digitaler Wandel der P?dagogischen Hochschule Z?rich. Von 2022 bis 2023 war sie Gerda Henkel Fellow in Digital History am German Historical Institute in Washington DC und am Roy Rosenzweig Center for History and New Media der George Mason University. Zuvor arbeitete sie u. a. als abgeordnete Lehrkraft am Arbeitsbereich Theorie und Didaktik der Geschichte am historischen Institut der Universit?t Paderborn. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im B...

Sommaire:
Jakob Arlt ist seit 2019 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl f?r Geschichtsdidaktik und seit 2020 E-Learning-Koordinator der Philosophischen Fakult?t der Universit?t Potsdam. Er forscht zu historischem Lernen in der Immersion und historischem Denken von SoldatInnen in Museen. Dr. Dirk Baecker ist Seniorprofessor f?r Organisations- und Gesellschaftstheorie an der Zeppelin Universit?t in Friedrichshafen am Bodensee. Seine Arbeitsgebiete sind soziologische Theorie, Kulturtheorie, Wirtschaftssoziologie, Organisationsforschung und Managementlehre. Zuletzt erschienen seine Publikationen Katjekte (Merve, 2021) und Wozu Universit?t? (Metropolis, 2023). Mia Berg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Geschichtsdidaktik und Public History an der Ruhr-Universit?t Bochum. Im Projekt SocialMediaHistory untersucht sie gemeinsam mit B?rger*innen, wie Geschichte auf Instagram und TikTok stattfindet, analysiert und produziert werden kann. Dr. Andrea Brait, MMag. ist Privatdozentin und Senior Lecturer an der Universit?t f?r Weiterbildung Krems, Zentrum f?r Kulturen und Technologien des Sammelns, sowie Assoziierte Professorin an der Universit?t Innsbruck, Institut f?r Zeitgeschichte und Institut f?r Fachdidaktik. Zu ihren Arbeits- und Forschungsschwerpunkten geh?ren au?erschulische Lernorte (v. a. Museen) und die digitale Geschichtskultur (v. a. Lernvideos, PC-Spiele). Dr. Wolfgang Buchberger ist Hochschulprofessor f?r Geschichts- und Politikdidaktik an der P?dagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen der Theorie und Didaktik historischen und politischen Lernens, insbesondere der empirischen Geschichtsdidaktik und der Didaktik der Politischen Bildung in der Primar- und Sekundarstufe sowie der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung. Dr. Hannes Burkhardt ist Studienrat und Educational Engineer des Instituts f?r Qualit?tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) im Rahmen des Landesprogramms Zukunft Schule im digitalen Zeitalter am Seminar f?r Geschichte und Geschichtsdidaktik der Europa-Universit?t Flensburg (EUF). Zuvor war er u. a. Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Geschichtsdidaktik der Universit?t Erlangen-N?rnberg. Dr. Monika Fenn ist Professorin f?r Geschichtsdidaktik an der Universit?t Potsdam. Sie forscht im Bereich der Professionalisierung von Geschichtslehrkr?ften, der Digitalisierung, dem fr?hen historischen Lernen und der Museen. Sie ist Mitherausgeberin von Geschichtsunterricht erforschen und Starter Geschichte. Dr. Olaf Hartung ist Privatdozent und Akademischer Rat f?r Theorie und Didaktik der Geschichte an der Universit?t Paderborn. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen Fragen zur (digitalen) Geschichtskultur und zu Theorien und Methoden historischen Lernens ebenso wie Fragen zur Hochschuldidaktik und zur wissenschaftlichen Weiterbildung. Dr. habil. Christoph K?hberger ist Universit?tsprofessor f?r Geschichts- und Politikdidaktik am Fachbereich Geschichte der Universit?t Salzburg, den er auch derzeit leitet. Seine Forschungsschwerpunkte liegen derzeit in den Bereichen der Digital Humanities (insbesondere auch Game Studies), der Erforschung der (privaten) Geschichtskultur sowie der Dekolonialisierung von historischem Wissen anhand von Beispielen aus dem Pazifik. Dr. Alexandra Krebs ist Postdoc am Zentrum Bildung und Digitaler Wandel der P?dagogischen Hochschule Z?rich. Von 2022 bis 2023 war sie Gerda Henkel Fellow in Digital History am German Historical Institute in Washington DC und am Roy Rosenzweig Center for History and New Media der George Mason University. Zuvor arbeitete sie u. a. als abgeordnete Lehrkraft am Arbeitsbereich Theorie und Didaktik der Geschichte am historischen Institut der Universit?t Paderborn. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im B...