Lehramt Sonderpädagogik -

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Résumé :
Sonderp?dagogische Professionalisierung in der Lehrerbildung: Idee und Aufbau des Buches - Prolog 7 1 Einf?hrende Grundlagen 11 1.1 Geheimnisse eines lebenslangen Lernprozesses 11 1.2 K?nnen - Wissen - Wollen: Lerndimensionen des Menschen 13 1.3 In der Schule wird erzogen, nicht nur dressiert und trainiert 16 2 Disziplin?re Grundlagen 21 2.1 Allgemeine P?dagogik 21 2.2 Allgemeine Heil- und Sonderp?dagogik 23 2.3 P?dagogik bei Lernbeeintr?chtigungen 26 3 Professionstheoretische Grundlagen 31 3.1 Unterrichten als professionelle Praktik 31 3.2 Schule als Ort professionellen Unterrichtens 33 3.3 Universit?t als Ort professioneller Lehrerbildung 36 4 Didaktische Grundlagen 41 4.1 Allgemeine Didaktik 41 4.2 Didaktik und Unterrichtskonzepte bei Lernbeeintr?chtigungen 44 4.3 Fachdidaktik bei Lernbeeintr?chtigungen 48 5 Soziologische Grundlagen 53 5.1 Lernen und die sozialen Verh?ltnisse 53 5.2 Lernen ist Resonanzerleben 53 5.3 Lernen und Resonanzbeeintr?chtigung 56 5.4 Prim?re und Sekund?re Resonanzbeeintr?chtigung 59 6 Psychologische Grundlagen 65 6.1 Diagnostik und Psychologie - Wozu? 65 6.2 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wissen? 66 6.3 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man k?nnen? 71 6.4 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wollen? 73 7 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 77 7.1 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen 77 7.2 Forschung in der Lehrerbildung 80 7.3 Referate halten und Hausarbeiten schreiben 84 8 Psychosoziale Grundlagen 107 8.1 Bindungstheorie 107 8.2 Psychodynamik 112 8.3 Gruppendynamik 114 9 Pers?nlichkeit und Beziehungsgestaltung 117 9.1 Selbsterfahrung als hodegetisches Lernfeld 117 9.2 Pers?nlichkeitsentwicklung 120 9.3 Beziehungsgestaltung 121 10 Kasuistik und Fallverstehen 127 10.1 Methodisch-rekonstruktive Fallanalyse 127 10.2 Professioneller Habitus 130 11 Praktikum und Praxisprojekte 133 11.1 Praktikum 134 11.2 Alltagsbegleitung 137 11.3 Resonanzraum 138 11.4 Erlebensp?dagogik 139 11.5 Studierende gestalten Lehre 140 12 Beratung und beratende T?tigkeiten 143 12.1 Kultur- und Theoriegeschichte der Beratung 143 12.2 P?dagogische Beratung 145 12.3 Konzepte der Beratung 146 12.4 Beratung in sonderp?dagogischen Handlungsfeldern 148 13 Digitalisierung und Medien 153 13.1 Digitale Medien im Schwerpunkt Lernen 153 13.2 Digitale Medien und Technologien 154 13.3 Digitale Medien zur ?berwindung von Lernwiderst?nden 156 13.4 Digitale Medien in der sonderp?dagogischen Diagnostik 157 13.5 Digitale Medien im Alltag der Lehrkr?fte 158 13.6 Digitale Medien in der Schulorganisation 159 13.7 Digitale Medien als Instrument der Teilhabe 159 13.8 Fazit 160 Literatur 163 Autorinnen und Autoren 169...

Biographie:
Sonderp?dagogische Professionalisierung in der Lehrerbildung: Idee und Aufbau des Buches - Prolog 7 1 Einf?hrende Grundlagen 11 1.1 Geheimnisse eines lebenslangen Lernprozesses 11 1.2 K?nnen - Wissen - Wollen: Lerndimensionen des Menschen 13 1.3 In der Schule wird erzogen, nicht nur dressiert und trainiert 16 2 Disziplin?re Grundlagen 21 2.1 Allgemeine P?dagogik 21 2.2 Allgemeine Heil- und Sonderp?dagogik 23 2.3 P?dagogik bei Lernbeeintr?chtigungen 26 3 Professionstheoretische Grundlagen 31 3.1 Unterrichten als professionelle Praktik 31 3.2 Schule als Ort professionellen Unterrichtens 33 3.3 Universit?t als Ort professioneller Lehrerbildung 36 4 Didaktische Grundlagen 41 4.1 Allgemeine Didaktik 41 4.2 Didaktik und Unterrichtskonzepte bei Lernbeeintr?chtigungen 44 4.3 Fachdidaktik bei Lernbeeintr?chtigungen 48 5 Soziologische Grundlagen 53 5.1 Lernen und die sozialen Verh?ltnisse 53 5.2 Lernen ist Resonanzerleben 53 5.3 Lernen und Resonanzbeeintr?chtigung 56 5.4 Prim?re und Sekund?re Resonanzbeeintr?chtigung 59 6 Psychologische Grundlagen 65 6.1 Diagnostik und Psychologie - Wozu? 65 6.2 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wissen? 66 6.3 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man k?nnen? 71 6.4 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wollen? 73 7 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 77 7.1 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen 77 7.2 Forschung in der Lehrerbildung 80 7.3 Referate halten und Hausarbeiten schreiben 84 8 Psychosoziale Grundlagen 107 8.1 Bindungstheorie 107 8.2 Psychodynamik 112 8.3 Gruppendynamik 114 9 Pers?nlichkeit und Beziehungsgestaltung 117 9.1 Selbsterfahrung als hodegetisches Lernfeld 117 9.2 Pers?nlichkeitsentwicklung 120 9.3 Beziehungsgestaltung 121 10 Kasuistik und Fallverstehen 127 10.1 Methodisch-rekonstruktive Fallanalyse 127 10.2 Professioneller Habitus 130 11 Praktikum und Praxisprojekte 133 11.1 Praktikum 134 11.2 Alltagsbegleitung 137 11.3 Resonanzraum 138 11.4 Erlebensp?dagogik 139 11.5 Studierende gestalten Lehre 140 12 Beratung und beratende T?tigkeiten 143 12.1 Kultur- und Theoriegeschichte der Beratung 143 12.2 P?dagogische Beratung 145 12.3 Konzepte der Beratung 146 12.4 Beratung in sonderp?dagogischen Handlungsfeldern 148 13 Digitalisierung und Medien 153 13.1 Digitale Medien im Schwerpunkt Lernen 153 13.2 Digitale Medien und Technologien 154 13.3 Digitale Medien zur ?berwindung von Lernwiderst?nden 156 13.4 Digitale Medien in der sonderp?dagogischen Diagnostik 157 13.5 Digitale Medien im Alltag der Lehrkr?fte 158 13.6 Digitale Medien in der Schulorganisation 159 13.7 Digitale Medien als Instrument der Teilhabe 159 13.8 Fazit 160 Literatur 163 Autorinnen und Autoren 169...

Sommaire:
Sonderp?dagogische Professionalisierung in der Lehrerbildung: Idee und Aufbau des Buches - Prolog 7 1 Einf?hrende Grundlagen 11 1.1 Geheimnisse eines lebenslangen Lernprozesses 11 1.2 K?nnen - Wissen - Wollen: Lerndimensionen des Menschen 13 1.3 In der Schule wird erzogen, nicht nur dressiert und trainiert 16 2 Disziplin?re Grundlagen 21 2.1 Allgemeine P?dagogik 21 2.2 Allgemeine Heil- und Sonderp?dagogik 23 2.3 P?dagogik bei Lernbeeintr?chtigungen 26 3 Professionstheoretische Grundlagen 31 3.1 Unterrichten als professionelle Praktik 31 3.2 Schule als Ort professionellen Unterrichtens 33 3.3 Universit?t als Ort professioneller Lehrerbildung 36 4 Didaktische Grundlagen 41 4.1 Allgemeine Didaktik 41 4.2 Didaktik und Unterrichtskonzepte bei Lernbeeintr?chtigungen 44 4.3 Fachdidaktik bei Lernbeeintr?chtigungen 48 5 Soziologische Grundlagen 53 5.1 Lernen und die sozialen Verh?ltnisse 53 5.2 Lernen ist Resonanzerleben 53 5.3 Lernen und Resonanzbeeintr?chtigung 56 5.4 Prim?re und Sekund?re Resonanzbeeintr?chtigung 59 6 Psychologische Grundlagen 65 6.1 Diagnostik und Psychologie - Wozu? 65 6.2 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wissen? 66 6.3 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man k?nnen? 71 6.4 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wollen? 73 7 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 77 7.1 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen 77 7.2 Forschung in der Lehrerbildung 80 7.3 Referate halten und Hausarbeiten schreiben 84 8 Psychosoziale Grundlagen 107 8.1 Bindungstheorie 107 8.2 Psychodynamik 112 8.3 Gruppendynamik 114 9 Pers?nlichkeit und Beziehungsgestaltung 117 9.1 Selbsterfahrung als hodegetisches Lernfeld 117 9.2 Pers?nlichkeitsentwicklung 120 9.3 Beziehungsgestaltung 121 10 Kasuistik und Fallverstehen 127 10.1 Methodisch-rekonstruktive Fallanalyse 127 10.2 Professioneller Habitus 130 11 Praktikum und Praxisprojekte 133 11.1 Praktikum 134 11.2 Alltagsbegleitung 137 11.3 Resonanzraum 138 11.4 Erlebensp?dagogik 139 11.5 Studierende gestalten Lehre 140 12 Beratung und beratende T?tigkeiten 143 12.1 Kultur- und Theoriegeschichte der Beratung 143 12.2 P?dagogische Beratung 145 12.3 Konzepte der Beratung 146 12.4 Beratung in sonderp?dagogischen Handlungsfeldern 148 13 Digitalisierung und Medien 153 13.1 Digitale Medien im Schwerpunkt Lernen 153 13.2 Digitale Medien und Technologien 154 13.3 Digitale Medien zur ?berwindung von Lernwiderst?nden 156 13.4 Digitale Medien in der sonderp?dagogischen Diagnostik 157 13.5 Digitale Medien im Alltag der Lehrkr?fte 158 13.6 Digitale Medien in der Schulorganisation 159 13.7 Digitale Medien als Instrument der Teilhabe 159 13.8 Fazit 160 Literatur 163 Autorinnen und Autoren 169...