Frequenz, Transfer und/oder Grammatikunterricht? - Åsta Haukås

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Résumé :
Das hypothetische Konditionalgef?ge ist eine Konstruktion, die nur selten bzw. sp?t in der Erwerbsphase erworben und verwendet wird. Vor allem eine ad?quate Verwendung der Verbformen scheint problematisch zu sein. Diese Arbeit untersucht im Rahmen einer kognitiv linguistischen Ann?herung zur Sprache und zum Spracherwerb, welche Rollen die Frequenz im Input und der Transfer aus dem L1 Norwegischen f?r den fremdsprachlichen Erwerb des deutschen hypothetischen Konditionalgef?ges spielt. Ferner wird untersucht, welchen Effekt expliziter Unterricht auf den fremdsprachlichen Erwerb dieser Konstruktion hat. Methoden- und Datentriangulation wurden in dieser Arbeit verwendet, um eine m?glichst tiefschichtige und komplement?re Einsicht in den Untersuchungsgegenstand zu erhalten.
Bislang gibt es nur wenige Studien, die Einsichten der Kognitiven Linguistik als Erkl?rungsgrundlage f?r den Fremdsprachenerwerb verwenden. Folglich ist der vorliegende Ansatz f?r die weitere Entwicklung dieses Forschungsfeldes zentral. Ferner kann die Studie als ein wichtiger Beitrag zur anhaltenden Debatte ?ber den Sinn des Grammatikunterrichts dienen. Dar?ber hinaus gibt diese Arbeit DaF-Lehrenden bessere Einsichten dazu, warum das deutsche hypothetische Konditionalgef?ge den Lernern Probleme bereiten.