Untertitel EIN oder AUS? - Peltekov, Peter

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Résumé :
W?hrend die positiven Auswirkungen von Untertiteln auf das Lernen von Vokabeln in der L2 in der bisherigen Literatur gut dokumentiert sind, ist weniger klar, welche Auswirkungen Untertitel auf die H?rverstehensf?higkeiten der Lernenden haben k?nnen. Um dieser Frage nachzugehen, wurde in der vorliegenden Studie die Wirksamkeit von Videos mit und ohne Untertitel auf L2-Deutschlernende in einem semesterlangen Experiment untersucht. Eine Gruppe von Lernenden wurde 5 Wochen lang mit Videos mit Untertiteln konfrontiert, gefolgt von einer 5-w?chigen Exposition mit Videos ohne Untertitel, w?hrend die andere Gruppe die gleichen Videos in einer umgekehrten Bedingung sah. Zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Semesters wurde eine Reihe von Tests durchgef?hrt (z. B. Tests zur Sprachsegmentierung und Worterkennung, Tests zum H?rverst?ndnis, Tests zur Zuverl?ssigkeit der Untertitel). Dar?ber hinaus absolvierten die Teilnehmer Tests zur Gesamtkompetenz, zur Leseeffizienz, zum Lernstil und zur Kapazit?t des Arbeitsged?chtnisses. Au?erdem wurde ihr Leseverhalten beim Lesen von Untertiteln mit Hilfe der Eye-Tracking-Technologie aufgezeichnet. Schlie?lich f?llten die Teilnehmer Umfragen und m?ndliche Interviews ?ber ihre Eindr?cke von der Wirksamkeit von Videos mit und ohne Untertitel aus. Die Ergebnisse haben wichtige Implikationen f?r Sprachlehrer und unabh?ngige L2-Lernende.

Biographie:
Dr. Peter Peltekov teaches Italian and German language courses at the University of Calgary. He is also a German teacher at the Calgary German Language School. Besides his recent work on L2 listening comprehension, he has publications on various applied linguistics topics, such as L2 testing as well as pronunciation and grammar teaching methods.?

Sommaire:
W?hrend die positiven Auswirkungen von Untertiteln auf das Lernen von Vokabeln in der L2 in der bisherigen Literatur gut dokumentiert sind, ist weniger klar, welche Auswirkungen Untertitel auf die H?rverstehensf?higkeiten der Lernenden haben k?nnen. Um dieser Frage nachzugehen, wurde in der vorliegenden Studie die Wirksamkeit von Videos mit und ohne Untertitel auf L2-Deutschlernende in einem semesterlangen Experiment untersucht. Eine Gruppe von Lernenden wurde 5 Wochen lang mit Videos mit Untertiteln konfrontiert, gefolgt von einer 5-w?chigen Exposition mit Videos ohne Untertitel, w?hrend die andere Gruppe die gleichen Videos in einer umgekehrten Bedingung sah. Zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Semesters wurde eine Reihe von Tests durchgef?hrt (z. B. Tests zur Sprachsegmentierung und Worterkennung, Tests zum H?rverst?ndnis, Tests zur Zuverl?ssigkeit der Untertitel). Dar?ber hinaus absolvierten die Teilnehmer Tests zur Gesamtkompetenz, zur Leseeffizienz, zum Lernstil und zur Kapazit?t des Arbeitsged?chtnisses. Au?erdem wurde ihr Leseverhalten beim Lesen von Untertiteln mit Hilfe der Eye-Tracking-Technologie aufgezeichnet. Schlie?lich f?llten die Teilnehmer Umfragen und m?ndliche Interviews ?ber ihre Eindr?cke von der Wirksamkeit von Videos mit und ohne Untertitel aus. Die Ergebnisse haben wichtige Implikationen f?r Sprachlehrer und unabh?ngige L2-Lernende....