Mit Kindern über die DDR sprechen -

Résumé :
Christian Fischer und Sandra T?nzer 1 Einleitung . 9 Teil A: Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlegung Christian Fischer 2 Die DDR als Lerngegenstand: Sachkl?rende ?berlegungen . 13 2.1 Das Herrschaftssystem der DDR . 13 2.2 Wirtschaft, Konsum und Soziales in der DDR . 17 2.3 Bildung und Erziehung in der DDR . 20 2.4 Opposition und Widerstand in der DDR . 25 2.5 Von der Friedlichen Revolution zur Wiedervereinigung . 26 2.6 Kontroversen und Deutungskonflikte zur DDR-Geschichte . 28 Sandra T?nzer 3 Vorstellungen von Kindern und Lehrkr?ften ?ber die DDR und die deutsche Teilung als historisches Ph?nomen und Lerngegenstand des Sachunterrichts . 33 3.1 Vorliegender Erkenntnisstand im ?berblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3.2 Perspektiven von Th?ringer Sch?lerinnen und Sch?lern und von Lehrkr?ften auf den Lerngegenstand DDR - zwei Fallstudien . 36 4 Didaktische ?berlegungen zum Umgang mit der DDR als Lerngegenstand im Sachunterricht: Bildungspotenziale, Prinzipien und m?gliche Zug?nge . 46 4.1 Warum und wozu sollen sich Kinder im Sachunterricht mit der DDR besch?ftigen? . 46 4.2 Welche didaktischen Prinzipien und Ans?tze sind richtungsgebend? . 53 4.3 Zug?nge und Methoden . 55 Teil B: Projekte der Praxis- und Aktionsforschung 5 Forschungsmethodischer Rahmen: Das Konzept der fachunterrichtlichen Praxis- und Aktionsforschung . 65 5.1 Ansatz, Merkmale und Fragestellung . 65 5.2 Die Erhebung und Dokumentation von Unterrichtsverl?ufen und -ergebnissen . 67 5.3 G?tekriterien . 68 6 Das Aktionsforschungsprojekt Mit Ina in die DDR . 71 6.1 Idee und Fragestellung . 71 6.2 Historische Kinder- und Jugendliteratur - Didaktische ?berlegungen . 72 6.3 Die Unterrichtsreihe Mit Ina in die DDR . . 75 6.4 Die erste Erprobung in der Praxis . 82 6.5 Exkurs: Die Erprobung in einer sechsten Klasse . 98 6.6 Fazit und Ausblick . 100 Anhang . 104 Sandra T?nzer und Christian Fischer 7 Aktionsforschung mit Lehrerinnen und Lehrern . 130 7.1 Konzept und Umsetzung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung . 130 Stefanie D?rfel und Anja Kluge 7.2 Spurensuche in Schulumgebung und sozialem Nahraum - Ein Unterrichtsprojekt zur DDR-Geschichte vor Ort . 139 Michelle Beyer, Isabell Quaas und Pauline Schauer 7.3 Wie war das in der DDR? - Ein Unterrichtsprojekt auf der Basis von Interviews mit Zeitzeuginnen und Zeitzeugen . 150 Tina Hebestreit, Claudia Leipold, Laura Luciano, Claudia M?ller und Sandra T?nzer 7.4 (Kinder-)Leben in der DDR und in der Zeit der Transformation - Ein Unterrichtsprojekt . 159 7.5 Professionsbezogene Beobachtungen und Reflexionen - ?ber die Bedeutung biografischer Erfahrungen und Hintergr?nde in den umgesetzten Aktionsforschungsprojekten . . 178...

Biographie:
Christian Fischer und Sandra T?nzer 1 Einleitung . 9 Teil A: Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlegung Christian Fischer 2 Die DDR als Lerngegenstand: Sachkl?rende ?berlegungen . 13 2.1 Das Herrschaftssystem der DDR . 13 2.2 Wirtschaft, Konsum und Soziales in der DDR . 17 2.3 Bildung und Erziehung in der DDR . 20 2.4 Opposition und Widerstand in der DDR . 25 2.5 Von der Friedlichen Revolution zur Wiedervereinigung . 26 2.6 Kontroversen und Deutungskonflikte zur DDR-Geschichte . 28 Sandra T?nzer 3 Vorstellungen von Kindern und Lehrkr?ften ?ber die DDR und die deutsche Teilung als historisches Ph?nomen und Lerngegenstand des Sachunterrichts . 33 3.1 Vorliegender Erkenntnisstand im ?berblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3.2 Perspektiven von Th?ringer Sch?lerinnen und Sch?lern und von Lehrkr?ften auf den Lerngegenstand DDR - zwei Fallstudien . 36 4 Didaktische ?berlegungen zum Umgang mit der DDR als Lerngegenstand im Sachunterricht: Bildungspotenziale, Prinzipien und m?gliche Zug?nge . 46 4.1 Warum und wozu sollen sich Kinder im Sachunterricht mit der DDR besch?ftigen? . 46 4.2 Welche didaktischen Prinzipien und Ans?tze sind richtungsgebend? . 53 4.3 Zug?nge und Methoden . 55 Teil B: Projekte der Praxis- und Aktionsforschung 5 Forschungsmethodischer Rahmen: Das Konzept der fachunterrichtlichen Praxis- und Aktionsforschung . 65 5.1 Ansatz, Merkmale und Fragestellung . 65 5.2 Die Erhebung und Dokumentation von Unterrichtsverl?ufen und -ergebnissen . 67 5.3 G?tekriterien . 68 6 Das Aktionsforschungsprojekt Mit Ina in die DDR . 71 6.1 Idee und Fragestellung . 71 6.2 Historische Kinder- und Jugendliteratur - Didaktische ?berlegungen . 72 6.3 Die Unterrichtsreihe Mit Ina in die DDR . . 75 6.4 Die erste Erprobung in der Praxis . 82 6.5 Exkurs: Die Erprobung in einer sechsten Klasse . 98 6.6 Fazit und Ausblick . 100 Anhang . 104 Sandra T?nzer und Christian Fischer 7 Aktionsforschung mit Lehrerinnen und Lehrern . 130 7.1 Konzept und Umsetzung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung . 130 Stefanie D?rfel und Anja Kluge 7.2 Spurensuche in Schulumgebung und sozialem Nahraum - Ein Unterrichtsprojekt zur DDR-Geschichte vor Ort . 139 Michelle Beyer, Isabell Quaas und Pauline Schauer 7.3 Wie war das in der DDR? - Ein Unterrichtsprojekt auf der Basis von Interviews mit Zeitzeuginnen und Zeitzeugen . 150 Tina Hebestreit, Claudia Leipold, Laura Luciano, Claudia M?ller und Sandra T?nzer 7.4 (Kinder-)Leben in der DDR und in der Zeit der Transformation - Ein Unterrichtsprojekt . 159 7.5 Professionsbezogene Beobachtungen und Reflexionen - ?ber die Bedeutung biografischer Erfahrungen und Hintergr?nde in den umgesetzten Aktionsforschungsprojekten . . 178...

Sommaire:
Christian Fischer und Sandra T?nzer 1 Einleitung . 9 Teil A: Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlegung Christian Fischer 2 Die DDR als Lerngegenstand: Sachkl?rende ?berlegungen . 13 2.1 Das Herrschaftssystem der DDR . 13 2.2 Wirtschaft, Konsum und Soziales in der DDR . 17 2.3 Bildung und Erziehung in der DDR . 20 2.4 Opposition und Widerstand in der DDR . 25 2.5 Von der Friedlichen Revolution zur Wiedervereinigung . 26 2.6 Kontroversen und Deutungskonflikte zur DDR-Geschichte . 28 Sandra T?nzer 3 Vorstellungen von Kindern und Lehrkr?ften ?ber die DDR und die deutsche Teilung als historisches Ph?nomen und Lerngegenstand des Sachunterrichts . 33 3.1 Vorliegender Erkenntnisstand im ?berblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3.2 Perspektiven von Th?ringer Sch?lerinnen und Sch?lern und von Lehrkr?ften auf den Lerngegenstand DDR - zwei Fallstudien . 36 4 Didaktische ?berlegungen zum Umgang mit der DDR als Lerngegenstand im Sachunterricht: Bildungspotenziale, Prinzipien und m?gliche Zug?nge . 46 4.1 Warum und wozu sollen sich Kinder im Sachunterricht mit der DDR besch?ftigen? . 46 4.2 Welche didaktischen Prinzipien und Ans?tze sind richtungsgebend? . 53 4.3 Zug?nge und Methoden . 55 Teil B: Projekte der Praxis- und Aktionsforschung 5 Forschungsmethodischer Rahmen: Das Konzept der fachunterrichtlichen Praxis- und Aktionsforschung . 65 5.1 Ansatz, Merkmale und Fragestellung . 65 5.2 Die Erhebung und Dokumentation von Unterrichtsverl?ufen und -ergebnissen . 67 5.3 G?tekriterien . 68 6 Das Aktionsforschungsprojekt Mit Ina in die DDR . 71 6.1 Idee und Fragestellung . 71 6.2 Historische Kinder- und Jugendliteratur - Didaktische ?berlegungen . 72 6.3 Die Unterrichtsreihe Mit Ina in die DDR . . 75 6.4 Die erste Erprobung in der Praxis . 82 6.5 Exkurs: Die Erprobung in einer sechsten Klasse . 98 6.6 Fazit und Ausblick . 100 Anhang . 104 Sandra T?nzer und Christian Fischer 7 Aktionsforschung mit Lehrerinnen und Lehrern . 130 7.1 Konzept und Umsetzung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung . 130 Stefanie D?rfel und Anja Kluge 7.2 Spurensuche in Schulumgebung und sozialem Nahraum - Ein Unterrichtsprojekt zur DDR-Geschichte vor Ort . 139 Michelle Beyer, Isabell Quaas und Pauline Schauer 7.3 Wie war das in der DDR? - Ein Unterrichtsprojekt auf der Basis von Interviews mit Zeitzeuginnen und Zeitzeugen . 150 Tina Hebestreit, Claudia Leipold, Laura Luciano, Claudia M?ller und Sandra T?nzer 7.4 (Kinder-)Leben in der DDR und in der Zeit der Transformation - Ein Unterrichtsprojekt . 159 7.5 Professionsbezogene Beobachtungen und Reflexionen - ?ber die Bedeutung biografischer Erfahrungen und Hintergr?nde in den umgesetzten Aktionsforschungsprojekten . . 178...