Geschichte und Gesellschaftslehre - Zülsdorf-Kersting, Meik

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Résumé :
Die Studie Geschichte und Gesellschaftslehre wendet sich historischen Lehr-Lern-Prozessen in Unterrichtsreihen zu. Wie gestalten sich die Anbahnung und Performanz historischen Lernens in Unterrichtsreihen? Welche Lerneffekte lassen sich beschreiben?Die Studie ist in der Ph?nomen-, Ergebnis- und Wirkungsforschung angesiedelt und kombiniert Videographien, Lehrer*inneninterviews und Sch?ler*innenbefragungen. Das Untersuchungsdesign aus Vor- und Nacherhebung, Unterrichtsvideographie und Stabilit?tsmessung erm?glicht auch Erkenntnisse zur Stabilit?t historischer Lernprozesse in den Themenfeldern Reformation, Industrialisierung, Imperialismus und deutschdeutsche Geschichte nach 1945....

Biographie:
Dr. Meik Z?lsdorf-Kersting ist Professor f?r Didaktik der Geschichte am historischen Seminar der Leibniz Universit?t Hannover. Er hat mehrere Arbeiten im Bereich der empirischen und theoretischen Geschichtsunterrichtsforschung ver?ffentlicht....

Sommaire:
1. Vorwort 2. Forschungsfragen und Hypothesen 3. Stand der Forschung zum Geschichtsunterricht 3.1 Befunde der Ph?nomenforschung 3.2 Befunde der Ergebnisforschung 3.3 Befunde der Wirkungs- und Interventionsforschung 3.4 Unterrichtsqualit?tsforschung im Fach Geschichte 3.5 Studien zu Unterrichtsreihen im Fach Geschichte 3.6 Fazit 4. Theoretische Grundlagen 4.1 Geschichtsunterricht als soziales System 4.2 Historisches Denken als Proprium im Fach Geschichte 4.3 Unterrichtsreihen als Erhebungseinheit 5. Methoden und Aufbau der Arbeit 5.1 Untersuchungsdesign 5.2 Erhebungsmethoden 5.3 Auswertungsmethoden 5.4 Sample 5.5 Gliederung der Arbeit 6. Deskription der Befunde 6.1 Imperialismus und Erster Weltkrieg - der Anfang vom Ende? (Unterrichtsreihe U2) 6.2 Industrialisierung und Soziale Frage (Unterrichtsreihe U3) 6.3 Luther und die Reformation (Unterrichtsreihe U4) 7. Vergleichende Interpretation der Unterrichtsreihen 7.1 Einstiege in die Unterrichtsreihen 7.2 Historisches Denken - Anbahnung und Performanz 7.3 Umgang mit Quellen und Darstellungen 7.4 Gegenwartsbez?ge und Relevanz der Unterrichtsthemen 7.5 Metakognition und epistemologische Reflexionen 7.6 Kognitive Aktivierung 7.7 Feedbackkultur im Unterricht 7.8 Binnendifferenzierung und Individualisierung 7.9 Akteur*innen - Sch?ler*innen und Lehrkr?fte 8. Fazit und Ausblick 9. Abbildungen 10. Literatur...