Mathematical Cognition and Understanding -

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Présentation Mathematical Cognition And Understanding Format Relié
- Livre Science humaines et sociales, Lettres

Livre Science humaines et sociales, Lettres - 01/06/2023 - Relié - Langue : Anglais

Editeur : Springer International Publishing Ag

Langue : Anglais

Parution : 01/06/2023

Format : Moyen, de 350g à 1kg

Nombre de pages : 300

Expédition : 672

Dimensions : 24.1 x 16.0 x 2.1

ISBN : 9783031291944

Résumé :
.

Biographie:
Katherine Robinson is a professor in the Department of Psychology at Campion College at the University of Regina, Saskatchewan, Canada. Her research interests focus on cognitive development with special emphases on the development of conceptual and strategic understanding in arithmetic in both children and adults. She is a member of The Campion College Mathematical Cognition Centre (mc²).

Adam Dub? is the Associate Dean?Academic Programs and a professor in the Faculty of Education, at McGill University, Quebec, Canada. His research focuses on the use of educational technology and games with emphases on how these technologies affect mathematical cognition. He is an AERA-SRCD Early Career Fellow in middle childhood education and development and his work has informed the UNESCO-MGIEP `Industry Guidelines on Digital Learning?.

Donna Kotsopoulos is the Dean and a professor in the Faculty of Education, at Western University, Ontario, Canada. Her research focuses on mathematical cognition and learning across the lifespan. Her research has resulted in social innovation with the LittleCounters? program ? a community and early child care centre play-based early numeracy program.

Sommaire:
Chapter 1. An Introduction to Mathematical Cognition and Understanding in the Elementary and Middle School Years (Adam K. Dub? et al)

Part I. Cognitive Factors

Chapter 2. Infusing spatial thinking into elementary and middle school mathematics: What, why, and how? (Zachary C. K. Hawes et al)

Chapter 3. Understanding the relationship between attention, executive functions, and mathematics: Using a function-specific approach for understanding and remediating mathematics learning (Emma Clark et al)

Chapter 4. Instructional support for fact fluency among students with mathematics difficulties (Friggita Johnson et al)

Chapter 5. The development of arithmetic strategy use in the brain (Merel Declercq et al)

Chapter 6. The role of neuropsychological processes in mathematics: Implications for assessment and instruction (George K. Georgiou et al)

Chapter 7. The interplay between motivation and cognition in elementary and middle school mathematics (Allison S. Liu et al)

Chapter 8. Design principles for digital mathematical games that promote positive achievement emotions and achievement (Run Wen & Adam K. Dub?)

Part II. Mathematical Understanding

Chapter 9. The number line in the elementary classroom as a vehicle for mathematical understanding (Maria Pericleous)

Chapter 10. Longitudinal approaches to investigating arithmetic concepts across the elementary and middle school years (Katherine M. Robinson & Den?e M. Buchko)

Chapter 11. Obstacles in the development of the understanding of fractions (Florence Gabriel et al)

Chapter 12. The role of groundedness and attribute on students? partitioning of quantity (Helena P. Osana et al)

Chapter 13. Designing worked examples to teach students fractions (Ouhao Chen et al)

Chapter 14. Developing fraction sense in students with mathematics difficulties: From research to practice (Nancy C. Jordan et al)

Index

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