Überfachliche Kompetenzen - Grob, Urs

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Résumé :
Wann k?nnen Schulen als erfolgreich gelten? Wenn die Sch?ler/innen maximale Schulleistungen erzielen? Oder wenn sie F?higkeiten und Haltungen erwerben, die langfristig die Grundlage f?r eine individuell befriedigende und sozial konstruktive Existenz darstellen? Nat?rlich ist die Frage so nicht richtig gestellt, handelt es sich doch nicht um sich ausschliessende Optionen, sondern um sich erg?nzende w?nschenswerte Wirkungen. W?hrend jedoch f?r die Erfassung von Schulleistungen in den letzten Jahren verl?ssliche Instrumente entwickelt worden sind, stehen solche im Bereich ?berfachlicher Kompetenzen noch kaum zur Verf?gung. Hier setzt die vorliegende, im Auftrag der Eidgen?ssischen Jugend- und Rekrutenbefragungen ?ch-x? durchgef?hrte Studie an: Deren Ziel ist die theoretische Grundlegung und die angemessene Operationalisierung von Kompetenzen, die gelingende Lebensbew?ltigung in komplexen pluralistischen Gesellschaften versprechen. Ausgehend von einer inhaltsanalytischen Auswertung der Leitbilder der kantonalen Volksschullehrpl?ne der Schweiz werden die dort eruierten Kompetenzdimensionen einer Operationalisierung zugef?hrt. Das im Zuge zweier Pretests optimierte Indikatorensystem wird ausf?hrlich dokumentiert. Es l?sst sich im Hinblick auf umfassende Qualit?tssicherung im Bildungsbereich nutzen.

Biographie:
Die Autoren: Urs Grob, geboren 1964, Primarlehrer, Studium der P?dagogik und Psychologie an der Universit?t Z?rich. Zur Zeit wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrbeauftragter in den Fachbereichen P?dagogische Psychologie I und II des P?dagogischen Instituts der Universit?t Z?rich. Katharina Maag Merki, geboren 1964, Primarlehrerin, Studium der P?dagogik und Psychologie an der Universit?t Z?rich. Zur Zeit wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte im Fachbereich P?dagogische Psychologie I des P?dagogischen Instituts sowie Leiterin des Forschungsbereiches Schulqualit?t und Schulentwicklung (FS&S) am P?dagogischen Institut der Universit?t Z?rich.

Sommaire:
Aus dem Inhalt: Qualit?t im Bildungswesen - Schulentwicklung - New Public Management - Outcome-Indicators - Schl?sselqualifikationen - Lehrplananalyse - Kompetenzdimensionen - Messverfahren und G?testandards - Psychometrische Skalen zu: Selbstwert, Selbstwirksamkeit, relative Eigenst?ndigkeit, Selbstreflexion, Wahrnehmung eigener Gef?hle, Umgang mit belastenden Gef?hlen, Kreativit?t, Gesundheit, Kooperationsf?higkeit, berufliche Weiterbildung, Leistungsmotivation, Lern- und Arbeitsstrategien, umweltbezogenes Wissen und Verhalten, soziale Verantwortung, Einstellung zur Gleichberechtigung der Geschlechter, Einstellung zu Ausl?ndern, politisches Wissen und Interesse.