Geschichtsdenken - Hans-Jürgen Pandel

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Résumé :
Vorwort I. Methoden in Schulp?dagogik und Geschichtsdidaktik 1. Unterrichtsmethoden 1.1 Methoden 1.2 Methoden in der Schulp?dagogik 1.3 Methodik in der Geschichtsdidaktik 1.4 Methodischer Unsinn Literatur 2. Erkenntnismethoden 2.1 Methoden historischer Erkenntnis - Erkenntnisoperationen 2.2 Alltag und Wissenschaft 2.3 Textgattungen und Verfahren 2.4 Operationen in der gegenw?rtigen Unterrichtspraxis 2.5 Vom Inhalt zur Methode 2.6 Methodische Arrangements II. Erkenntnisoperationen 1. Interpretieren - Sprachlich kommunizierbaren Sinn verstehen 1.1 Hermeneutik 1.2 Interpretation als Verfahren 1.3 Interpretationsschritte 1.4 Vorurteil und Zirkel 1.5 Die Irrwege Hineinversetzen und Nachempfinden 1.6 Geschichtsschreibung interpretieren 1.7 Problematische Unterrichtspraktiken 2. Recherchieren - Daten sammeln in Archiv, Bibliothek und Internet 2.1 Recherchieren 2.2 Wissensspeichernde Institutionen 2.3 Recherchepraktiken 2.4 Archivp?dagogik und Sch?lerwettbewerb 2.5 Recherchieren im Geschichtsunterricht 2.6 Rechercheaufgaben 3. Befragen - Andere Menschen nach ihren Erinnerungen befragen 3.1 Forschungsinterview 3.2 Narratives Interview 3.3 Das journalistische Interview 3.4 Die Medienfigur des Zeitzeugen 3.5 Fragen und Antworten 3.6 Befragung als Erkenntnisoperation im Unterricht 4. Erkunden - Historische Ereignisse an Ort und Stelle erkunden 4.1 Erkundung - Geschichte verorten 4.2 Erkunden in der didaktischen Literatur 4.3 Authentische Orte 4.4 Erkunden als Operation: Stellprobe und Lokaltermin 4.5 Erkundung in P?dagogik, Erwachsenenbildung und Fachdidaktik 4.6 Literatur 5. Hantieren - Dinge anfassen und begreifen 5.1 Hantieren 5.2 Sachquelle in der Geschichtswissenschaft 5.3 Leitfragen - Das Verstehen von Dingen 5.4 Erkenntnisoperation Hantieren: alt-fremd-selten 5.5 Sehen statt hantieren? 5.6 N?her an die Objekte! 5.7 Hantieren, beschreiben und erz?hlen 6. Quantifizieren - Aussagen ?ber Mengen und H?ufigkeiten machen 6.1 Quantifizieren 6.2 Zahlw?rter und Ziffern 6.3 Quantifizierung in der Geschichtswissenschaft 6.4 Metrische Wertigkeitsordnungen 6.5 Quantitative Zusammensetzung - H?ufigkeitsverteilung 6.6 Zeitreihen 6.7 Interpretation von Quantifizierungen 6.8 Quantifizierung und Ideologie 6.9 Statistik im Unterricht Literatur7. Kritisieren - Die Geltungsanspr?che von Aussagen hinterfragen 7.1 Kritik 7.2 Aufkl?rung und Kritik 7.3 Arbeitsfelder der Kritik 7.4 Gesellschaftskritik 7.5 Normen und Standards 7.6 Kritikgattungen 7.7 Historische Diskurskritik 7.8 Die Operation Kritik im Unterricht 8. Analysieren - Quellen mit bestimmten Kriterien durchsuchen 8.1 Historische Sozialwissenschaft 8.2 Analysieren als Verfahren 8.3 Analyseschritte 8.4 Theorien als Analyseinstrumente 8.5 Schichtungstheorie als Beispiel 8.6 Quantitativ-strukturelle Analysen 8.7 Qualitative Inhaltsanalyse 8.8 Beispiel einer Presseanalyse 8.9 Analysieren im Geschichtsunterricht 9. Vergleichen - Nach Ursachen f?r ?hnlichkeiten und Unterschiede suchen 9.1 Der Vergleich als Erkenntnisoperation 9.2 Vergleichshinsichten 9.3 Praxis des Vergleichs 9.4 Vergleichen als Arbeitstechnik 9.5 Vergleich als Darstellung 9.6 Vergleich im Geschichtsunterricht 10. Simulieren - Entscheidungsalternativen durchdenken und M?glichkeitsurteile f?llen 10.1 Simulieren 10.2 M?glichkeitsurteile 10.3 Der 30. Januar 1933 als Beispiel 10.4 Simulationspraktiken 10.5 Simulationsspiele 10.6 Das Planspiel in der p?dagogischen Praxis 10.7 Simulation im GeschichtsunterrichtLiteratur 11. Narrativieren - Aus Ereignisbeschreibungen eine Geschichte machen1 11.1 Narrativit?t - Beschreibende, erz?hlende und diskursive S?tze 11.2 Moderne Historiografie 11.3 Erz?hlhandlungen 11.4 Geschichte schreiben 11.5 Geschichte lesen 11.6 Geschichtsschreibung als Zielgattung 12. Erkl?ren - Nach Ursachen und Motiven f?r Handlunge...

Biographie:
Vorwort I. Methoden in Schulp?dagogik und Geschichtsdidaktik 1. Unterrichtsmethoden 1.1 Methoden 1.2 Methoden in der Schulp?dagogik 1.3 Methodik in der Geschichtsdidaktik 1.4 Methodischer Unsinn Literatur 2. Erkenntnismethoden 2.1 Methoden historischer Erkenntnis - Erkenntnisoperationen 2.2 Alltag und Wissenschaft 2.3 Textgattungen und Verfahren 2.4 Operationen in der gegenw?rtigen Unterrichtspraxis 2.5 Vom Inhalt zur Methode 2.6 Methodische Arrangements II. Erkenntnisoperationen 1. Interpretieren - Sprachlich kommunizierbaren Sinn verstehen 1.1 Hermeneutik 1.2 Interpretation als Verfahren 1.3 Interpretationsschritte 1.4 Vorurteil und Zirkel 1.5 Die Irrwege Hineinversetzen und Nachempfinden 1.6 Geschichtsschreibung interpretieren 1.7 Problematische Unterrichtspraktiken 2. Recherchieren - Daten sammeln in Archiv, Bibliothek und Internet 2.1 Recherchieren 2.2 Wissensspeichernde Institutionen 2.3 Recherchepraktiken 2.4 Archivp?dagogik und Sch?lerwettbewerb 2.5 Recherchieren im Geschichtsunterricht 2.6 Rechercheaufgaben 3. Befragen - Andere Menschen nach ihren Erinnerungen befragen 3.1 Forschungsinterview 3.2 Narratives Interview 3.3 Das journalistische Interview 3.4 Die Medienfigur des Zeitzeugen 3.5 Fragen und Antworten 3.6 Befragung als Erkenntnisoperation im Unterricht 4. Erkunden - Historische Ereignisse an Ort und Stelle erkunden 4.1 Erkundung - Geschichte verorten 4.2 Erkunden in der didaktischen Literatur 4.3 Authentische Orte 4.4 Erkunden als Operation: Stellprobe und Lokaltermin 4.5 Erkundung in P?dagogik, Erwachsenenbildung und Fachdidaktik 4.6 Literatur 5. Hantieren - Dinge anfassen und begreifen 5.1 Hantieren 5.2 Sachquelle in der Geschichtswissenschaft 5.3 Leitfragen - Das Verstehen von Dingen 5.4 Erkenntnisoperation Hantieren: alt-fremd-selten 5.5 Sehen statt hantieren? 5.6 N?her an die Objekte! 5.7 Hantieren, beschreiben und erz?hlen 6. Quantifizieren - Aussagen ?ber Mengen und H?ufigkeiten machen 6.1 Quantifizieren 6.2 Zahlw?rter und Ziffern 6.3 Quantifizierung in der Geschichtswissenschaft 6.4 Metrische Wertigkeitsordnungen 6.5 Quantitative Zusammensetzung - H?ufigkeitsverteilung 6.6 Zeitreihen 6.7 Interpretation von Quantifizierungen 6.8 Quantifizierung und Ideologie 6.9 Statistik im Unterricht Literatur7. Kritisieren - Die Geltungsanspr?che von Aussagen hinterfragen 7.1 Kritik 7.2 Aufkl?rung und Kritik 7.3 Arbeitsfelder der Kritik 7.4 Gesellschaftskritik 7.5 Normen und Standards 7.6 Kritikgattungen 7.7 Historische Diskurskritik 7.8 Die Operation Kritik im Unterricht 8. Analysieren - Quellen mit bestimmten Kriterien durchsuchen 8.1 Historische Sozialwissenschaft 8.2 Analysieren als Verfahren 8.3 Analyseschritte 8.4 Theorien als Analyseinstrumente 8.5 Schichtungstheorie als Beispiel 8.6 Quantitativ-strukturelle Analysen 8.7 Qualitative Inhaltsanalyse 8.8 Beispiel einer Presseanalyse 8.9 Analysieren im Geschichtsunterricht 9. Vergleichen - Nach Ursachen f?r ?hnlichkeiten und Unterschiede suchen 9.1 Der Vergleich als Erkenntnisoperation 9.2 Vergleichshinsichten 9.3 Praxis des Vergleichs 9.4 Vergleichen als Arbeitstechnik 9.5 Vergleich als Darstellung 9.6 Vergleich im Geschichtsunterricht 10. Simulieren - Entscheidungsalternativen durchdenken und M?glichkeitsurteile f?llen 10.1 Simulieren 10.2 M?glichkeitsurteile 10.3 Der 30. Januar 1933 als Beispiel 10.4 Simulationspraktiken 10.5 Simulationsspiele 10.6 Das Planspiel in der p?dagogischen Praxis 10.7 Simulation im GeschichtsunterrichtLiteratur 11. Narrativieren - Aus Ereignisbeschreibungen eine Geschichte machen1 11.1 Narrativit?t - Beschreibende, erz?hlende und diskursive S?tze 11.2 Moderne Historiografie 11.3 Erz?hlhandlungen 11.4 Geschichte schreiben 11.5 Geschichte lesen 11.6 Geschichtsschreibung als Zielgattung 12. Erkl?ren - Nach Ursachen und Motiven f?r Handlunge...

Sommaire:
Vorwort I. Methoden in Schulp?dagogik und Geschichtsdidaktik 1. Unterrichtsmethoden 1.1 Methoden 1.2 Methoden in der Schulp?dagogik 1.3 Methodik in der Geschichtsdidaktik 1.4 Methodischer Unsinn Literatur 2. Erkenntnismethoden 2.1 Methoden historischer Erkenntnis - Erkenntnisoperationen 2.2 Alltag und Wissenschaft 2.3 Textgattungen und Verfahren 2.4 Operationen in der gegenw?rtigen Unterrichtspraxis 2.5 Vom Inhalt zur Methode 2.6 Methodische Arrangements II. Erkenntnisoperationen 1. Interpretieren - Sprachlich kommunizierbaren Sinn verstehen 1.1 Hermeneutik 1.2 Interpretation als Verfahren 1.3 Interpretationsschritte 1.4 Vorurteil und Zirkel 1.5 Die Irrwege Hineinversetzen und Nachempfinden 1.6 Geschichtsschreibung interpretieren 1.7 Problematische Unterrichtspraktiken 2. Recherchieren - Daten sammeln in Archiv, Bibliothek und Internet 2.1 Recherchieren 2.2 Wissensspeichernde Institutionen 2.3 Recherchepraktiken 2.4 Archivp?dagogik und Sch?lerwettbewerb 2.5 Recherchieren im Geschichtsunterricht 2.6 Rechercheaufgaben 3. Befragen - Andere Menschen nach ihren Erinnerungen befragen 3.1 Forschungsinterview 3.2 Narratives Interview 3.3 Das journalistische Interview 3.4 Die Medienfigur des Zeitzeugen 3.5 Fragen und Antworten 3.6 Befragung als Erkenntnisoperation im Unterricht 4. Erkunden - Historische Ereignisse an Ort und Stelle erkunden 4.1 Erkundung - Geschichte verorten 4.2 Erkunden in der didaktischen Literatur 4.3 Authentische Orte 4.4 Erkunden als Operation: Stellprobe und Lokaltermin 4.5 Erkundung in P?dagogik, Erwachsenenbildung und Fachdidaktik 4.6 Literatur 5. Hantieren - Dinge anfassen und begreifen 5.1 Hantieren 5.2 Sachquelle in der Geschichtswissenschaft 5.3 Leitfragen - Das Verstehen von Dingen 5.4 Erkenntnisoperation Hantieren: alt-fremd-selten 5.5 Sehen statt hantieren? 5.6 N?her an die Objekte! 5.7 Hantieren, beschreiben und erz?hlen 6. Quantifizieren - Aussagen ?ber Mengen und H?ufigkeiten machen 6.1 Quantifizieren 6.2 Zahlw?rter und Ziffern 6.3 Quantifizierung in der Geschichtswissenschaft 6.4 Metrische Wertigkeitsordnungen 6.5 Quantitative Zusammensetzung - H?ufigkeitsverteilung 6.6 Zeitreihen 6.7 Interpretation von Quantifizierungen 6.8 Quantifizierung und Ideologie 6.9 Statistik im Unterricht Literatur7. Kritisieren - Die Geltungsanspr?che von Aussagen hinterfragen 7.1 Kritik 7.2 Aufkl?rung und Kritik 7.3 Arbeitsfelder der Kritik 7.4 Gesellschaftskritik 7.5 Normen und Standards 7.6 Kritikgattungen 7.7 Historische Diskurskritik 7.8 Die Operation Kritik im Unterricht 8. Analysieren - Quellen mit bestimmten Kriterien durchsuchen 8.1 Historische Sozialwissenschaft 8.2 Analysieren als Verfahren 8.3 Analyseschritte 8.4 Theorien als Analyseinstrumente 8.5 Schichtungstheorie als Beispiel 8.6 Quantitativ-strukturelle Analysen 8.7 Qualitative Inhaltsanalyse 8.8 Beispiel einer Presseanalyse 8.9 Analysieren im Geschichtsunterricht 9. Vergleichen - Nach Ursachen f?r ?hnlichkeiten und Unterschiede suchen 9.1 Der Vergleich als Erkenntnisoperation 9.2 Vergleichshinsichten 9.3 Praxis des Vergleichs 9.4 Vergleichen als Arbeitstechnik 9.5 Vergleich als Darstellung 9.6 Vergleich im Geschichtsunterricht 10. Simulieren - Entscheidungsalternativen durchdenken und M?glichkeitsurteile f?llen 10.1 Simulieren 10.2 M?glichkeitsurteile 10.3 Der 30. Januar 1933 als Beispiel 10.4 Simulationspraktiken 10.5 Simulationsspiele 10.6 Das Planspiel in der p?dagogischen Praxis 10.7 Simulation im GeschichtsunterrichtLiteratur 11. Narrativieren - Aus Ereignisbeschreibungen eine Geschichte machen1 11.1 Narrativit?t - Beschreibende, erz?hlende und diskursive S?tze 11.2 Moderne Historiografie 11.3 Erz?hlhandlungen 11.4 Geschichte schreiben 11.5 Geschichte lesen 11.6 Geschichtsschreibung als Zielgattung 12. Erkl?ren - Nach Ursachen und Motiven f?r Handlunge...